1习作：国宝大熊猫A 教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。A 教学重难点1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。»教学策略1.资料收集要完成有关大熊猫的习作，学生要先收集相关信息。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所给的提示。写作前，通过开展讨论，帮助学生有针对性地收集资料。2.写作指导将收集好的信息适当归类，并借助表格进行选择，留下适合写作的部分。引导学生回顾课文内容，迁移运用多种表达方法，试着从多个方面介绍大熊猫。初稿完成后，老师给出评价标准，学生对照标准进行自我修改与互相修改。A 教学准备多媒体课件。A 教学课时 2 课时第 1 课时A 课时目标1.根据自己的兴趣收集信息。2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。»教学过程板块一谜语激趣，导入新课1.课件出示谜语，激发兴趣。师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。课件出示2顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。2.教师板书题目：国宝大熊猫。学生齐读课题。【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫。板块二谈论交流，梳理信息1.观察图片，关注外形。师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（课件出示大熊猫图片）2.围绕主题，自由谈论。（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答）（2）话题预设：①大熊猫是猫吗？②大熊猫吃什么？③大熊猫生活在什么地方？④ 大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？⑤ 大熊猫为什么被视为中国的国宝？3.交流信息，提取信息。师：昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？4. 争当小导游，介绍大熊猫。师：谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？5. 学生自由展示。6.组织学生互评。（提示：评价别人时多找对方亮点）【设计意图】引导学生有条理地说；以角色扮演的方式，调动学生说的兴趣；评价以鼓励为主，激发学生的信心。板...
