《蝙蝠和雷达》第一课时课堂实录师：我知道，我们四四班的同学已经读过了二单元的一篇很有意思的童话故事，它的名字叫生：豆荚里的五粒豆师：同学们一边读，一边提出了好多问题。这些问题，就是我从你们提的问题中找到的几条，看看有没有你提的问题生读第五课提出的问题师：这里有没有你提的问题生：我提的：没有人给豌豆浇水，它怎么长大的？师：你怎么提的生：我发现没有人给它浇水，它还是长大了师：还有问题吗生：为什么小女孩看到豌豆后说自己好些了师：为什么要问生：小豌豆长大了，在小女孩儿窗旁，师：原来每个同学在问问题的背后，都是在思考。今天我们要动脑思考，在阅读中用提出问题的方法来学新的课文。这篇课文叫 9:45生：蝙蝠和雷达师：我期待，你们还能产生更多有意思的问题。我有一个建议，题目下面有一段话。这是生：导读师：导读对学习有什么帮助？生：有了导读，我们就可以清楚的知道这篇课文我们可以学到什么？师：或者生：还可以帮助我们知道这篇课文讲了什么师：一定要认真读一读，先看屏幕生：有一类时候针对部分，有一类是针对整体师：新的课文又会给我们一些什么启发？我们把五课和六课的导语放到一起读，你有什么发现？生读五课、六课导语。师：这样一对比，你发现了什么？生：我发现了他们都在教我提问师：什么？生：提问的方法师：到底教了什么，说了什么要求，要说清楚，我们才知道要做什么？五六课有什么变化？生：第五课是自己提问，第六课要解决一位同学读后的问题。师：是解决一位同学提的问题，还是告诉我们有一位学习小伙伴加入了我们，他也会帮我们提问。要看清楚，这一类的学习会有学习小伙伴。他用什么方式出现在课文里呢？生：旁边和文后师：这就是那位同学，你的发现很有价值，还有什么不一样生：需要和同学一起交流问题师：刚才我们一交流就发现，好有意思，要交流。还有关键信息，真的没有读出来吗？生：需要写下来。师：谢谢你，五课只需要提出来，六课还要我们写下来。单元导语对我们的学习重不重要？生：重要师：下次我们可要好好读一读，再读一次生读师：读懂导语才能明白我们的学习任务出示学习任务师：每个人都写在书上，就把书写花了，我们写在即时贴上，把字写清楚，字写工整，贴在书上相应的地方。9:59一边思考，一边写下来。师：我看到一位女生在第二自然段提了一个问题。有一个女生在第一自然段提了一个问题。题目你有问题吗？（从现场的教学来看，学生对第五课的学习应该只是阅读了课文，...
