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小学生倾听能力的培养阶段总结

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小学生倾听能力的培养阶段总结良好的倾听习惯是人成才的基石。相对于倾听能力来说,倾听习惯的培养更为重要。针对以下计划,我是这样做的:1、明确目标,强化听的意识。(1)养成倾听的礼貌:告诉学生安静的听别人说话也是一种礼貌。每当有学生不注意听讲时,我就会感谢那些认真倾听的学生:“谢谢认真听讲的同学,谢谢你们的认真倾听。”这时没有认真听的学生自然被拉了回来。(2)引导学生学会控制自己的行为,学会倾听他人。当别人发言时,我会及时表扬那些安静倾听的学生:“你们很尊重同学,懂得认真倾听。”2、构建倾听的平台(1)言传身教、以身作则。注意自己的言行,在学生倾诉或告状时,认真倾听,耐心引导他们解决问题。在平时生活中,学生之间总会有这样那样的小矛盾,或是心里有些小秘密,这时我尽可能创造宽松的氛围,让孩子们敢于把心中的话说出来,并用眼神和他们交流,告诉他们我在听。(2)利用各种手段指导学生耐心倾听别人,不随便插话,培养孩子良好的倾听习惯。这是一项长久坚持的工作,现在的学生表现欲望强,总是不顾周围人而急于把自己的想法说出来。只要一出现这样的情况,我会不厌其烦的提醒学生,不要打断别人的说话,等别人说完了再说。如果实在着急,也要礼貌的征求说话人的同意再说,例如:“不好意思,打断一下,我可以说一句吗?”等等,既锻炼了学生的交际能力又训练了倾听的美德。3、指导倾听的姿势听同学发言时,要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具,做到神情专一。听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头表示认可或赞同。要求孩子们认真听,老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如对低年级学生,在平时课堂上可训练一些口令:“小耳朵,认真听!”“手放平,身坐直!”“小眼睛,看过来。”等等,进行师生对答。4、创设倾听的气氛在教学中引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,动笔练一练,并穿插一些轻松活泼的游戏,学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。5、进行倾听的训练(1)听后就问。教师要精心设计提问,有意变换提问的角度,并注意对学生的听问进行指导。比如在做题时首先不急于动笔要听清楚老师的要求,看清题目;在回答老师的问题时首先听清楚老师问的是什么,初步训练时,我会重复提醒我问的问题,并及时表扬那些能记住刚才问题的同学,这样练习久了,学生自然有意识地记住我所提的问题进行...

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