小学生倾听能力的培养阶段总结

小学生倾听能力的培养阶段总结良好的倾听习惯是人成才的基石。相对于倾听能力来说，倾听习惯的培养更为重要。针对以下计划，我是这样做的：1、明确目标，强化听的意识。（1）养成倾听的礼貌：告诉学生安静的听别人说话也是一种礼貌。每当有学生不注意听讲时,我就会感谢那些认真倾听的学生:“谢谢认真听讲的同学，谢谢你们的认真倾听。”这时没有认真听的学生自然被拉了回来。（2）引导学生学会控制自己的行为，学会倾听他人。当别人发言时，我会及时表扬那些安静倾听的学生：“你们很尊重同学，懂得认真倾听。”2、构建倾听的平台（1）言传身教、以身作则。注意自己的言行，在学生倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题。在平时生活中，学生之间总会有这样那样的小矛盾，或是心里有些小秘密，这时我尽可能创造宽松的氛围，让孩子们敢于把心中的话说出来，并用眼神和他们交流，告诉他们我在听。（2）利用各种手段指导学生耐心倾听别人，不随便插话，培养孩子良好的倾听习惯。这是一项长久坚持的工作，现在的学生表现欲望强，总是不顾周围人而急于把自己的想法说出来。只要一出现这样的情况，我会不厌其烦的提醒学生，不要打断别人的说话，等别人说完了再说。如果实在着急，也要礼貌的征求说话人的同意再说，例如：“不好意思，打断一下，我可以说一句吗？”等等，既锻炼了学生的交际能力又训练了倾听的美德。3、指导倾听的姿势听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，做到神情专一。听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。要求孩子们认真听，老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如对低年级学生，在平时课堂上可训练一些口令：“小耳朵，认真听！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看过来。”等等，进行师生对答。4、创设倾听的气氛在教学中引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。5、进行倾听的训练（1）听后就问。教师要精心设计提问，有意变换提问的角度，并注意对学生的听问进行指导。比如在做题时首先不急于动笔要听清楚老师的要求，看清题目；在回答老师的问题时首先听清楚老师问的是什么，初步训练时，我会重复提醒我问的问题，并及时表扬那些能记住刚才问题的同学，这样练习久了，学生自然有意识地记住我所提的问题进行...