精品文档---下载后可任意编辑高中一年级体验式作文教学实施策略讨论的开题报告参考文献：1. González, M. F., & López, L. E. (2024). El efecto de enseñar la escritura de textos argumentativos en estudiantes universitarios. Signo y Seña, (27), 84-107.2. Huang, L., & Wang, J. (2024). A Study of the Teaching of Argumentative Writing in the EFL Classroom. English Language Teaching, 7(1), 70-79.3. Lin, Y. (2024). Cultivating Critical Thinking and Argumentative Writing Skills through a Peer Review System in a College EFL Classroom. English Language Teaching, 10(1), 146-158.4. Llull, M. (2024). Argumentation in the Spanish EFL Classroom: The Role of Task-Based Language Teaching. Research-publishing. net.5. Smith, C. (2024). Writing Arguments: An Approach to Developing Argumentative Writing Using a Collaborative Online Tool. Journal of Response to Writing, 3(2), 7-33.6. Zhang, W. (2024). Enhancing Students’ Argumentative Writing: From Theory to Practice. Theory and Practice in Language Studies, 5(10), 2110-2115.讨论背景及意义：随着高中教育水平的不断提高，学生对写作能力的要求也越来越高。论辩式写作是高中阶段教学中重要的一环，旨在培育学生的逻辑思维和思考能力。然而，现有的教学方法大多是以传统的讲授、学生作业和老师批改为主，缺乏有效的体验式教学方法。因此，本讨论旨在探讨高中一年级论辩式写作教学实施策略中的体验式教学方法。讨论目的：该讨论旨在讨论高中一年级体验式作文教学实施策略，探讨体验式教学对学生论辩式写作能力的影响，以及对学生的写作兴趣和自信心的提高。具体地，讨论将实行以下步骤来实现目标：1.收集和分析现有的论辩式写作教学方法和体验式教学方法相关文献。2.设计一种体验式教学方法，实施到高中一年级的论辩式写作教学中。3.进行实验，比较体验式教学和传统教学方法在提高学生论辩式写作能力上的有效性。4.使用问卷调查和访谈来评估体验式教学方法对学生写作兴趣和自信心的影响。讨论方法：本讨论将采纳实验讨论方法。讨论对象为高中一年级的学生，随机分为两组，一组采纳传统教学方法，另一组采纳体验式教学方法。针对两组学生进行论辩式写作能精品文档---下载后可任意编辑力测试，以评估体验式教学的效果。此外，进行问卷调查和访谈，评估体验式教学对学生写作兴趣和自信心的影响。预期结果：在本讨论中，我们估计通过实验和调查，可以得出以下结果：1. 实施体验式教学的高中一年级学生论辩式写作能力将会得到提高；2. 在体验式教学的情境下，学生的写作兴趣和自信心将得到增强；3. 相比于传统教学方法，体验式教学方法更有效地提高学生论辩式写作能力。
