精品文档---下载后可任意编辑高中生个性心理因素与英语学习策略进展水平的关系讨论的开题报告一、讨论背景在当今社会，英语已经成为了一种被广泛使用的国际语言，其学习和掌握对于个人的职业进展以及国家的国际竞争力都具有重要的作用。而高中生作为即将步入大学或进入职场的重要群体，在英语学习方面也极其重要。然而，在英语学习过程中，个性因素与学习策略的使用都是影响学习成果的重要因素。因此，本讨论旨在探究高中生的个性心理因素与英语学习策略进展水平之间的关系，为提高高中生的英语学习效果提供理论支持。二、讨论意义本讨论将有助于深化了解高中生的英语学习现状和存在问题，有利于改进英语学习的方式和方法，同时有利于提高高中生的学习兴趣和动机。此外，本讨论还将有助于推动进展英语教育理论和实践，为相关学科的讨论提供新的思路和方法。三、讨论目标1. 探究高中生的个性心理因素对英语学习策略进展水平的影响。2. 分析不同类型高中生的英语学习策略进展水平差异。3. 探究如何培育高中生优秀的英语学习策略。四、讨论方法本讨论将采纳问卷调查法和实证讨论法相结合的方法来完成。首先，通过问卷调查的方式，收集高中生的个性心理因素和英语学习策略的相关数据。然后，借助实证讨论的方法，对所得数据进行分析，探讨高中生的个性心理因素与英语学习策略进展水平之间的关系，同时分析不同类型高中生的英语学习策略进展水平差异，并提出如何培育高中生优秀的英语学习策略的建议。五、预期结果与贡献本讨论预期将得出以下结果：1. 确定高中生个性心理因素与英语学习策略进展水平之间的关系。2. 揭示不同类型高中生的英语学习策略进展水平差异。3. 提出针对高中生优秀英语学习策略培育的相关建议。该讨论的贡献主要体现在以下方面：1. 增加和丰富英语学习和个性心理因素相关讨论的内容。2. 为老师提供帮助学生培育英语学习策略的理论依据。精品文档---下载后可任意编辑3. 为高中工作人员提供更好的了解学生的心理状况的方法，为学校提供更加多样化丰富的教育方式与方案。
