. . . . . . . 学习帮手 . 实 践 教 学 体 系 建 设 方 案 实 践 教 学 体 系 分 为 实 践 教 学 目 标 体 系 、实 践 教 学 内 容 体 系 、实 践 教 学 管 理体 系 、实 践 教 学 保 障 体 系 和 实 践 教 学 评 价 体 系 。 一、 实 践 教 学 目标体 系 1. 实 践 教 学 目 标 体 系 的 内 容 （ 1） 使 学 生 获 得 实 践 知 识 、开 阔 眼 界 ， 丰 富 并 活 跃 学 生 的 思 想 ， 加 深 对 理论 知 识 的 理 解 掌 握 ， 进 而 在 实 践 中 对 理 论 知 识 进 行 修 正 、拓 展 和 创 新 。 （ 2） 培 养 学 生 的 基 本 技 能 和 专 业 技 术 技 能 ， 使 学 生 具 有 从 事 某 一行 业 的 职业 素质和 能 力。 包括四方面内 容 ： 一是实 践 能 力； 二是职业 素质； 三是创 业 能力； 四是职业 资格证书。 （ 3） 增强实 践 情感和 实 践 观念， 培 养 良好的 职业 道德与责任意识 ， 培 养 实事 求是、严肃认真的 科学 态度和 刻苦钻研、坚忍不拔的 工作作风， 培 养 探索精神和 创 新 精神。 2. 调整教 学 目 标 实 践 教 学 目 标 体 系 以职业 能 力培 养 为 主线， 以基 本 职业 素质、岗位就业 能力和 职业 发展 能 力培 养 为 模块进 行 构建。 设计实 践 教 学 体 系 时以职业 能 力的 培 养 为 中 心， 同时考虑职业 素质教 育，体 现高职教 育特点。 大力推行 学 历证书与职业 资格证书并 重的 “双证书”制度， 逐步实 现职业 资格证书与学 历证书培 养 内 容 的 衔接和 互通， 制定适合学 生 个性发展 的 具 有 职业教 育特色的 学 籍管 理 制度。 3. 调整人才培 养 方案 根据教 学 目 标 ， 贯彻“以实 践 教 学 为 主导”的 职业 教 育理 念， 制定以实 训为主体 、理 论 课程依附于实 践 课程的 专 业 培 养 计划。 . . . . . . . 学习帮手 . 课程设置要与职业标准相融合， 教学内容应尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定与学校教学考核结合起来， 既可让教学考核保持职业性方向，又可避免重复 考核。 要根据学生的实际文化程度和就业的需要， ...
