家 校 沟 通 的 原 则 与 方 法 一 、 家 教 沟 通 的 主 要 概 念 的 界 定 和 解 释 ： 1、 理 论 之 一 ： 我 国 研 究 家 校 合 作 的 专 家 马 忠 虎 认 为 ， 家 校 合 作就 是 指 对 学 生 最 具 影 响 的 两 个 社 会 机 构 — — 家 庭 和 学 校 形 成 合 力 对学 生 进 行 教 育 ，使 学 校 在 教 育 学 生 时 能 得 到 更 多 地 来 自 家 庭 方 面 的 支持 ， 而 家 长 在 教 育 子 女 时 也 能 得 到 更 多 地 来 自 学 校 方 面 的 指 导 。 2、 理 论 之 二 ： 美 国 的 霍 普 金 斯 大 学 “ 家 庭 — 学 校 — 社 区 ” 研 究专 家 艾 普 斯 坦 在 《 从 理 论 到 实 践 ： 家 校 合 作 促 使 学 校 的 改 进 和 学 生 的成 功 》一 文 中 ，又 把 家 校 合 作 的 范 围 扩 展 到 社 区 ，指 出 家 校 合 作 是“ 学校 、 家 庭 、 社 区 合 作 ” ， 三 者 对 孩 子 的 教 育 和 发 展 负 有 共 同 的 责 任 ，同 时 三 者 对 孩 子 的 教 育 和 发 展 是 相 互 影 响 的 。 3、 理 论 之 三 ： 我 国 研 究 学 校 教 育 与 家 庭 、 社 会 教 育 的 专 家 赵 琴认 为 ， 家 庭 群 体关系在 时 间上最 为 持 久。 家 庭 这种初级群 体， 又 是 建立在 血缘关系基础上的 ， 家 长 对 子 女 有 一 种特殊的 亲切感， 而 子 女 对父母则 怀有 很深的 依恋与 信赖，父母通 过情感方 式 对 子 女 的 影 响 在 其效 果 上就 显 得 异 常 有 力 。 家 庭 以 “ 缩 影 ” 的 形 式 包 含 着 几 乎 所 有 的 教育 内 容 和 教 育 功 能 的 范 围 。家 庭 教 育 所 具 有 的 这些 特点 与 优 势 是 学 校教 育 无 法 比 拟 的 。 4、 理 论 之 四 ： 刘 翠 兰 在 《 家 校 合 作 及 其 理 论 依据 》 一 书 中 认 为 ，目 前 在 家 庭 教 育 的 实 践 中 存 在 种种误 区 ，突 出 表 现 在 ：教 育 观 念 落 后 ，教 育 方 法 不 科 学 ， 教...
