“备好课”专题学习考核“基础理论”题复习资料1、简述我国中小学教师职业道德规范的主要精神。要点：（1）热爱祖国、献身教育；（2）遵循规律，教书育人；（3）勤奋学习，勇于探索；（4）热爱学生，诲人不倦；（5）关心集体，团结协作；（6）以身作则，为人师表。2、简述备课应遵循的现代教育理论。要点：（1）以人为本：既备“教材”又备“学生”；（2）教师的作用：从“经师”到“人师”；（3）教师的角色：既“传授知识”又“塑造人格”；（4）面向全体：既重视“优生”又关爱“学困生”。3、简述备课对教师职业道德的基本诉求。要点：（1）在备教学目标时，要注重学生发展；（2）在备教学内容时，要满足学生的需要；（3）在备教学过程时，要体现师生间的心理沟通；（4）在备教学方法时，要尊重学生个体差异。4、简述教师的劳动价值（作用）要点：（1）对于教育对象的价值——是学生全面健康发展的保障；（2）对于社会的价值——是社会物质文明、政治文明和精神文明建设的基础；（3）对于自身发展的价值——有利于提高自身和后代的素质。5、简述教师应如何对待“学困生”。要点：（1）充分认识做“学困生”工作的重要意义（对个人、对家庭、对社会）；（2）要用辩证观和发展观看待“学困生”；（3）做好“学困生”的转化工作——分析原因，对症下药。6、简要分析新课程三维目标确立的策略思想。要点：（1）注重结合渗透；（2）注重因材施教；（3）注重持续发展；（4）注重突出重点。7、如何理解“用教材教”？要点：（1）用好教材；（2）用活教材；（3）活用教材.8、教案反思的内容有哪些？要点：（1）反思教科书处理的得失；（2）反思教学环节的设计；（3）反思教学细节；（4）反思教学目标与教学效果；（5）反思教学得失；（6）反思课堂生成。9、教案反思的形式有哪些？要点：（1）教后记；（2）反思日记；（3）形成教案档案；（4）同课异构；（5）典型课例分析。10、简要分析教学目标表述的基本要求要点：（1）力求准确性；（2）力求可行性；（3）力求具体性；（4）力求可测性。11、如何理解教学设计？要点：（1）教学设计的理论基础：传播理论；学习理论；教学理论；（2）教学设计的指导思想：现代教育观念；系统科学方法论；（3）教学设计的依据：对学习需求(包括教学系统内部和外部的需求)的分析；（4）教学设计的任务：提出解决问题的最佳设计方案；（5）教学设计的内涵：分析教学问题；确定教学目标；建立解决问题的策略方案；试行解决方案；评价教学结果；修改方案。（6）教学设计的目的：使教学效果最优化。12、列举一种你熟悉的学习理论，并说出它的基本观点和特点。要点：（答出任意一种学习理论都可以）（l）行为主义学习理论基本观点：①学习是刺激与反应的联结；②学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直至最后成功的过程；③强化是学习成功的关键。特点：重知识、技能的学习；重外部行为的研究。（2）认知主义学习理论基本观点：①学习是认知结构的组织与再组织；②学习过程是信息加工过程；③学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。特点：重智能的培养；重内部心理机制的研究。（3）人本主义学习理论基本观点：①学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；②学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己；③人际关系是有效学习的重要条件，在学与教的活动中创造了“接受”的气氛。特点：重学习的情感因素。（4）建构主义学习理论基本观点：①强调以学生为中心；②学习是获取知识的过程；③知识是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得；④“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。特点：重学生主动建构。13、简述建构主义的认知理论特点。要点：（1）建构主义的学习观：提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习；学习的实质在于主动地形成认知结构；学生学习的真正动力是认知的兴趣。（2）建构主义的知识观：超二元论的知识观，即知识的客观性与主观性的辩证统一、以“发现”为主导的知识的接受与发现的辩证统一，以“建构”为主导...
