小 学 一 年 级 语 文 课 后 服 务 计 划 学 生 情 况 分 析 ： 经 过 上 学 期 的 深 入 接 触 ， 我 对 班 级 的 孩 子 有 了 一 定 的 了 解
我 班 有 69 人 ，个 别 孩 子 常 常 给 我 的 课 堂 教 学 带 来 许 多 的 不 便 ，但 也 是 因 此 使 我 们 班 级 充 满 了 人文 气 息
从 去 年 的 检 测 成 绩 上 看 ，我 班 孩 子 的 课 堂 学 业 水 平 较 好 ，在 写 字 方 面 让我 觉 得 较 有 一 种 成 功 的 喜 悦
在 课 外 阅 读 方 面 有 部 分 孩 子 似 乎 已 经 喜 欢 看 课 外 书了 ， 在 语 言 表 达 方 面 ， 孩 子 们 会 讲 ， 但 顺 序 性 不 强 ， 这 可 能 与 我 的 教 学 是 脱 不 了关 系 的
为 了 更 好 地 从 事 教 育 教 学 工 作 ， 现 将 本 学 期 计 划 如 下 ： 1
识 字 写 字 教 学 本 册 教 材 的 识 字 量 适 当 ， 多 认 少 写 ， 既 有 利 于 提 高 阅 读 能 力 ， 又 有 助 于 减 轻学 生 负 担
在 识 字 要 求 上 ，一 是 要 求 要 适 当 ，二 是 要 承 认 学 生 间 的 差 异
识 字 的 第 一 步 ，可 以 放 低 要 求 ： 在 语 言 环 境 中 认 识 ， 就 算 认 识
正 因 为 识 字 是 个 长 期 的 过 程 ， 所 以 ， 如 何 巩 固 识 字 就 成 了 识 字 教 学 的 难 点
教 师 要 发 挥 创 造 性 ， 采 用 多 种 多 样 行 之 有 效 的 方 法 ， 加 强 已 认 识 的 字 的 复 习 、巩固 工 作 ， 防止回生
专家认 为 ， 行 之 有 效 的 办法 就 是
