小 学 三 年 级 下 册 科 学 教 学 计 划 一 、 指 导 思 想 以 培 养 小 学 生 科 学 素 养 为 宗 旨 ，积 极 倡 导 让 学 生 亲 身 经 历 以 探 究 为 主 的 学 习活 动 ， 培 养 他 们 的 好 奇 心 和 探 究 欲 ， 发 展 他 们 对 科 学 本 质 的 理 解 ， 使 他 们 学 会 探究 解 决 问 题 的 策 略 ， 为 他 们 终 身 的 学 习 和 生 活 打 好 基 础 。 二 、 学 生 基 本 情 况 分 析 本 学 期 我 担 任 三 年 级 （ 2） 的 科 学 教 学 工 作 ， 这 个 班 的 学 生 比 较 活 泼 好 动 ，且 思 维 活 跃 ， 能 较 好 的 配 合 老 师 完 成 教 学 工 作 。 1、 三 年 级 儿 童 想 象 丰 富 、 思 维 活 跃 ， 天 生 的 好 奇 心 是 科 学 学 习 的 起 点 ， 他们 对 花 鸟 鱼 虫 、 物 质 特 性 的 好 奇 心 ， 只 要 善 加 引 导 就 能 转 化 为 强 烈 的 求 知 欲 望 和学 习 行 为 。 2、 通 过 一 个 学 期 的 《科 学 》学 习 ， 学 生 们 对 《科 学 》这 门课已经 有所了解 ，知 道科 学 课是 由一 个 一 个 的 活 动 组成 ， 这 是 令他 们 喜爱的 。 但是 他 们 却常常不能自觉作 好 课前准备。 3、 虽然经 过 一 个 学 期 的 科 学 学 习 ， 学 生 们 已具备一 定的 探 究 能 力， 但是 他们 的 观察力、 思 维 力有待提高， 特 别是 动 手操作 能 力更是 比 较 低。 往往只 看事物表面， 而不知 事物 的 内在， 难以 把握事物 之间的 相互联系。 4、 对 实验感兴趣， 但容易停留在表面， 而不去研究 内在。 5、 对 科 学 探 究 的 认识不够， 特 别是 制定计 划 的 水平低。 6、 受传统观念的 影响， 学 生 缺乏对 科 学 学 科 重要 性 的 认识。 三 、 教 材内容分 析 本 册 内容由“植物 的 生 长变化 ”、“动 物 的 生 命周期 ”、“温度与水的 变化 ”、“磁铁”四个 单元组成 。 教 学 内容和 三 年 级 上册 一 样， 也属于生 命世界和 物 质 世界的 内容， 但在探 究 重点 上却与上学...
