小学三年级习作教学策略与方法 林娜 《语文课程标准》指出：“作文教学是语文教学的重要组成部分。”教师要让学生在宽松、愉悦的写作氛围中，充满兴趣地学习写作，并充分调动学生写作的积极性，让学生易于表达出真情实感，乐于动笔，才能使小学作文教学走向成功。三年级是小学作文的起始阶段，是高年级习作的基础，如果教师没有正确把握课标理念，对三年级的学生缺乏有效的指导，将使学生对习作毫无兴趣，无从下笔，失去写好习作的信心，进而对写作产生畏惧心理。教师应该从学生的实际出发，根据学生的年龄心理特点，创设情境让学生能最大限度的思考、表达、创作，让学生不再畏惧写作，转变学生“要我写”的情绪为“我要写”，力求让学生乐于表达，乐于写作。 一、注重阅读指导，引导学生积累写作素材 “读书破万卷，下笔如有神”，学生要想写出内容充实精彩的作文，平 时 就 应该勤 勉 地积累写作素材。课外 阅读是积累素材的好方法，小学语文教师要注重对学生课外 阅读的指导。鼓 励 学生广 泛 阅读，并在阅读中积累丰 富 的语言 ，充实自 己 的大脑 ，这 样 在写作时 才能文如泉 涌 ，妙 笔生花 。在教学中，教师可 以 每 周 推 荐 一些 合 适 的书籍 让学生阅读，尽 量 用 一节 课时 间 提 前 对学生进行 课外 阅读指导。推 荐 的书籍 可 以 是中国 的经 典 名 著 、优 秀 书籍 ，一些 优 秀 的作文书等 。阅读课上 指导学生多 体 会 、摘 抄 、积累一些 优 美 语句 ，名 言 名 句 ，精彩段落 。让学生在阅读中积累优 秀 语句 ，体会 写 作 风 格 和 技 巧 ， 进 而 培 养 学 生 良 好 的 阅 读 习 惯 。 长 期 的 坚 持 训 练 ， 将使 学 生 的 写 作 能 力 得 到 不 断 地 提 高 。 二 、 注 重 引 导 观 察 ， 积 累 学 作 素 材 写 作 来 源 于 生 活 ， 如 果 教 师 能 重 视 引 导 学 生 做 生 活 的 有 心 人 ， 留 心 观察 周 围 的 事 物 ， 并 让 学 生 将 自 己 平 时 的 所 见 、 所 思 、 所 想 ， 坚 持 用 日 记 的形 式 ， 或 长 或 短 地 记 录 下 来 ， 久 而 久 之 ， 将 会 提 高 学 生 的 写 作 能 力 。 三 、 注 重 创 设 情 境 ， 激 发 学 生 表 达...
