小学低段语文识字教学的方法谈 席黎黎 语文课程标准强调多识少写，并且把识字集中在低年级进行教学，可见识字教学在低年级中的重要地位，如何让学生乐学善学，掌握科学的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果，是低年级语文教学的热点问题之一
汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”
因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读
一、激兴趣 乐识字 创设生动有趣的识字教学课堂，是让学生爱上识字的关键
教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合 ，让学生主动体验 学习，在生生互 动中，相 互 启 发，拓 展思 路 ，同 时 有层 次 、有梯 度 地把识字放 在一定 的语言 环 境中，使 学生在感 受 识字之乐的同 时 ，观 察 分析 能 力、语言 表 达 能 力、合 作 交 流 能 力都 得 到 全面和谐 发展
1、巧 引妙 导
“知 之者 ，不 如好之者 ； 好之者 ，不 如乐之者
” 要让学生学得 扎 实 ，记 得 牢 固，就 要让他 们 在兴趣中记 忆
趣味 识字重视
识 字 规 律 的 总 结 ， 让 学 生 在 轻 松 愉 悦 的 氛 围 中 学 习
案 例 ： 人 教 版 二 年 级 下 册 《 识 字 七 》
课 伊 始 ， 教 师 以 汉 语 拼 音 形 式出 示 与 《 拍 手 歌 》 相 关 的 动 物 名 称 ， 学 生 举 着 带 有 汉 字 的 动 物 图 片 ， 与拼 音 对 号 入
