小 学 教 育 教 学 质 量 提 升 实 施 方 案 在 全 县 大 力 推 进 “教 育 教 学 质 量 提 升 年”之际，我校结合联盟校要求，立足实 际，从课堂教 学 入手，认真查摆影响教 育 教 学 质 量 的问题，对症下药，制订切实 可行的整改措施 ，全 力 提 升 教 育 教 学 质 量 ，创造积极向上的良好的教 育 教 学 ，推 进 我校的质 量 建设。 一、查摆存在 的主要问题 1、课堂预设不到位。 有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在 有效备课的基础上的，但由于个别教 师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实 际教学 情景相差甚远，难以达到有效生成。 2、教 学 目标盲目。 新课程 强调课堂教 学 的多 元 目标，就 具 体 一堂课而言 ，教 学 目标可以有多 维 ，同 一维 度 上也 可有若 干 个目标。有的教 师的一节 课中 ，各 项 目标都 有那 么 一点体 现 ，但主要的教 学 目标是什 么 ，本 堂课着 重要解 决 的或 提 高 的是什 么 不够 明 确 。导致课堂效率 不高 。 3、教 学 重 点凸 现 不够 。 教 学 重 点是连 贯 全 局 、带 动 全 面 ，在 教 材 中 所 处 的位臵 和 作 用 比较 突 出 的内 容 ，是实 现 教 学 目的、完 成教 学 任 务 的主要知 识 ，也 是进一步 学 习 的基础。除 知 识 重 点外 ，还 有技 能 、方 法 的重 点。有的教 师 在 上 课 时 为 了 上 课 而 上 课 ，要 么 没 有 重 点 ，要 么 不 同 的 学 生 重 点 相 同 ，要 么 重 点 突 出 不 出 来 ， 严 重 影 响 了 一 节 课 的 质 量 。 4、 教 学 内 容 照 本 宣 科 。 在 课 堂 教 学 中 ， 有 的 教 师 “教 材二次开发”的 能力比较弱， 不 能充分挖掘教 材的 隐性内 容 ， 不 能整合本 学 科 和相 关学 科 间的 有 关知识， 教 学 内 容 脉络不 清， 纲目不 明， 只是依据教 科 书上 显性内 容 照 本宣 科 ，上 课 变成了 教 材内 容 的 解读。致使课 堂 延伸性不 强或没 有 延伸。 5、 教 学 过程重 教 轻学 。 在 查摆中 发现， 个别教 师 在 课 堂 上 还是采用“...
