小 学 教 育 教 学 质 量 提 升 实 施 方 案 在 全 县 大 力 推 进 “教 育 教 学 质 量 提 升 年”之际，我校结合联盟校要求，立足实 际，从课堂教 学 入手，认真查摆影响教 育 教 学 质 量 的问题，对症下药，制订切实 可行的整改措施 ，全 力 提 升 教 育 教 学 质 量 ，创造积极向上的良好的教 育 教 学 ，推 进 我校的质 量 建设
一、查摆存在 的主要问题 1、课堂预设不到位
有效预设是有效生成的基础
课堂预设的有效性是建立在 有效备课的基础上的，但由于个别教 师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实 际教学 情景相差甚远，难以达到有效生成
2、教 学 目标盲目
新课程 强调课堂教 学 的多 元 目标，就 具 体 一堂课而言 ，教 学 目标可以有多 维 ，同 一维 度 上也 可有若 干 个目标
有的教 师的一节 课中 ，各 项 目标都 有那 么 一点体 现 ，但主要的教 学 目标是什 么 ，本 堂课着 重要解 决 的或 提 高 的是什 么 不够 明 确
导致课堂效率 不高
3、教 学 重 点凸 现 不够
教 学 重 点是连 贯 全 局 、带 动 全 面 ，在 教 材 中 所 处 的位臵 和 作 用 比较 突 出 的内 容 ，是实 现 教 学 目的、完 成教 学 任 务 的主要知 识 ，也 是进一步 学 习 的基础
除 知 识 重 点外 ，还 有技 能 、方 法 的重 点
有的教 师 在 上 课 时 为 了 上 课 而 上 课 ，要 么 没 有 重 点 ，要 么 不 同 的 学 生 重 点 相 同 ，要 么 重 点 突 出 不 出 来 ， 严 重 影 响 了 一 节 课 的 质 量
4、 教 学 内 容 照 本 宣 科
在 课 堂 教 学 中 ， 有 的 教 师 “
