课 时 教 案 主备教师： 执教教师：（ ） 教学内容：连减的简便计算（P39 例1） 教学目标： 1.使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便 2.通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学 3.通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。同时培养学生“凑整”的意识 教学重点: 理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算 教学难点： 通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论 教材分析： 教材首先呈现了李叔叔看书的情境，再以三位同学正在板演的插图，展示了三种算法: 即依次减去两个数，或者减去这两个数的和，或者先减去第二个数再减去第一个数。又以小精灵提问的方式给出两个问题：他们都是怎样计算的？你喜欢哪种方法？前一个问题是让学生思考、理解三种算法的计算过程和其中的算理；后一个问题是引导学生比较各种方法的特点，思考它们的适用范围。教材主要着眼于通过不同解法的比较，讨论连续减去两个数的几种常用算法。其目的是在解决生活问题中理解连减的计算方法及提供算理的经验支撑。教材根据学生的生活经验，建构生活化的学习内容，提炼数学问题，引发学生思考，暗示了学法，即运用探究式学习方式，从生活实践中学数学。这就要求教师把学习的主动权交给学生，把数学过程变成学生亲自实践、探究、应用的过程。 学情分析： 教学时，可以让学生自己读题，各自独立列出算式。对于后一个问题要引导学生说出理由，也就是启发学生思考三种方法各自的特点，思考在什么情况下选用这种算法能使计算简便。如有必要，还可以把这本书的总页数改成266，使学生看到有时依次计算更简便，如遇这种情况，选用先减第二个减数的算法就不合适了。 教学具准备：多媒体 总课时：1课时 教学课时：1课时 教学预设： 一、情境导入 1.在上课之前我们先来玩个对口令游戏好吗？ 我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。 78 + 22 凑成多少？ 100 78 +122 凑成多少？ 200 2.换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。 126 -26 凑成多少？ 100 278 -78 凑成多少？ 200 小结：其实，我们计算时常常可以用凑整的方法来使计算更简便。下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。 二、新知探究 ...
