小学数学教学案例分析题1《带分数乘法》教学片断： ⒈学生根据应用题“草坪长5 米，宽2 米，求草坪的面积
”列出算式：5×2 ⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法
其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①（5+）×（2+）②5
5③×，其他同学拍手叫好而告终
请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）
答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题
就是没有处理好小组合作和独立思考的关系
教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习不是不要独立思考
独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥
多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习
而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果
当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美
我们在设计学生合作学习时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交流前，你让学生经历过独立思考吗
学生在合作交流时，他们有充分的时空吗
学生在合作交流时，有否进行明确的角色分工呢
》》》更多小学数学教 小学数学教学案例分析题2 记得那是一节顺利而精彩的课，上课内容是“分数的意义”
在课的结尾，教者没有安排学生围绕知识点去小结，而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪
令人难忘的是有一位学生在小组里的表述：“我把整节课的学习情绪看成单位‘1’，高兴的占了 3份，即 3/4高兴，遗憾的占了一份，即 1/4遗憾
因为面对这么多的老师听课，我们班的同学一个个都正确地回答了老师的提问，展示了我们班的风采，为班级争了光，我为我们班而自豪，感到十分高兴
我之所以遗憾，是因为整堂课我一直认真思考，积极举手，许多问题又不难，但老师没有给我一次机会，我感到很遗憾„„” 下课后我找到这位
