《小学数学教学设计
案例分析》资料 四、论述题 1、学生自主学习要不要教师
如果要请说明理由以及指出教师应做些什么
学生自主学习当然要教师引导和参与了
所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”
新课程提出了自主学习的概念，它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”
自主学习最大的特征就是主动性
这种主动性体现在学生主体上有以下几方面的特征：一是在参与意向方面，学习者能够自己确定学习目标，规划自己的学习进度；二是在学习策略方面，学习者拥有积极的心态和符合自身特点的个性化的思考策略，乐于在解决问题中学习；三是在情感的投入方面，学习者的学习驱动力来源于自身，并 能从 学习中获 得 积极的情感体验 ；四是在自我 调节 方面，学习者有较 强 的自我 调控 能力，在认 知 活 动中可 以及时 调整 自己的行 为 ，以适 应新的变 化
目前 ，有些教师有个错 误 的认 识 ，即 只 要把 学习时 间 交 给 学生，让 学生自己去 学习，就是以自主学习为 中心的课堂 教学
应该 认 识 到 ，让 学生能够探索 、学会 探索 ，才 是自主学习的本 意
首 先 ，要激 发 学生的学习动机
自主活 动的核 心因 素 在于激 发 学生的学习动机，而学生学习动机的激 发 则 应从 四个方面来实施 ，即 ：一是兴 趣 的引领 ；二是目标的导向；三是评 价 的激 励 ；四是竞 争 的促动
其 次 ，要注意给 予 学生学习的自主权
2、教师为 什么要写 教学反 思
教学反 思就是对教学过 程的再 认 识 、再 思考、再 探索 、再 创 造
教学反 思是教师以自己（ 他人 ） 的教学活 动过 程为 思考对象 ，对自己（ 他人 ） 所做出的行 为 、决策以及由此
