第1 页/共8 页 小学数学教学评价(含案例讲解) 数学网最新资料《新课程标准》指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更加要关注学生的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。课标还指出：“应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。”由于课堂教学是一个多元空间，是在一个连续的时间内进行的，要想对学生学习状况的评价更加客观公正，必然要采取各种各样的评价形式。在这里本人浅显的谈一谈数学在课堂教学中采取的几种评价形式。 一、 随时评价与定时评价相结合。 随时评价主要结合课堂教学进行，评价的时间不限、对象不限、内容不限（如精彩的发言、难忘的讨论、独特的解法等）。如学生活动从几个方面评价：（1 ）充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。（2 ）独立思考，掌握学法，大胆实践，并 能 自评、自检 和自改 。（3 ）勇 于发表自己 的意 见 ，听 取和尊 重 别 人的意 见 。（4 ）争 论与和谐 统 一，有 效 地 进行小 组 内的互 帮互 学。（5 ）多向 观察 ，善 于质 疑 ，变 式思维 ，举 一反 三 ，灵 活实践。评价的主要功 能 是：诊 断 、导 向 、激 励 和促 进反 思。 定时评价，以 每 节 课为 单 位 ，学生对这节 课自己 的学习态度、学会 了 哪 些 知 识、掌握了 哪 些 技 能 。在参 与学习的过程中，第2 页/共8 页 学习方法、投入的情感、提出的问题，展示哪些成果、启动了思维、进行了想象、学会了哪些生活中的数学等进行评价。对有创造性的、独特方法的应加 5 分，将评价结果放入个人成长袋自己保存，以备每周小组交流。学生积极性高涨，学习热情高。每周每个人先在小组自评学习态度、掌握知识等各方面情况，再互评，评价方式以过程评价、多元评价、个案分析为主。评价的内容力求全面，结果力求公正。将及时做好的评价记录，记入学生个人学习成长袋。 二、教师及时评定。 教师对学生的重要反馈，诸如答问、质疑、课内解题练习（包括板演）、作业等等，应及时作出评价，评定其好坏、正误，及时向学生输出这些评价信息，让学生尽快知晓自己见解的正确与否，使正确的得以强化，错误的及时发现并设法改正。按心理学观点，教师恰到好处的评价讲解，是教师复杂的思维活动的“精化”和“外显”。及时评价，能及时唤起学生相应的复...
