1 例谈小学数学教材分析 一、教材分析的意义 教材分析是教师剖析教学内容、明确教学目标、优选教学方法、拟定教学策略、制定教学计划的教学准备活动。它是备好课、上好课、顺利完成教学任务的前提和关键。教材分析的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是开展教学研究的重要方式，有助于教师不断提高业务素质，加深对教育教学理论的思考和理解，能够充分体现和发挥教师的教学能力和创造性劳动。 教材分析与教材说明不完全相同。教材分析是教材使用者（教师）对教材的解读与教学构思，表述简单明了；教材说明是教材编写者（作者）对教材的解释与教法提示，叙述内容多，篇幅长（人 教 版 教 材 的 教 师 用 书关 于 单 元 教 材 说 明 有 两 种 情 况 ： 一 种 是 包 括 两 个 层 次 ， 即 单 元 教 材 说 明 和教 学 建 议 、具体内容〈例题、习题〉的 说 明 和 教 学 建 议 ；另一 种 是 三个 层次 ， 即 单 元 教 材 说 明 和 教 学 建 议 、各小节的 教 材 说 明 和 教 学 建 议 、具体内容〈例题、习题〉的 说 明 和 教 学 建 议 ）。教材说明是教材分析的重要参考资料，教材分析可以借助教材说明来进行，但也可以脱离教材说明，直接阅读教材，根据自己的理解和结合教学实践经验进行，更不能囿于教材说明，有时要跳出教材说明，教师教学的创造性常常在这里得以体现。 教材分析与教学设计（教案）也不同。它不是每节 课的教学设计（教案）。教学设计是在教材分析的基 础 上有针 对性地 确定的教学方案，是达 到教学目标、完成教学任务的行动方案。换 句 话 说，教材分析是理论思考， 2 教 学 设 计 是 付 诸 行 动 。 二 、 小 学 数 学 教 材 分 析 的 要 素 小 学 数 学 教 材 分 析 一 般 是 分 析 整 册 教 材 。 分 两 大 部 分 展 开 ： 全 册 教 材总 览 和 单 元 教 材 分 析 。 其 中 单 元 教 材 分 析 是 重 点 。 那 么 两 大 部 分 的 每 个 部 分 分 析 些 什 么 呢 ？ 没 有 固 定 的 模 式 ， 但 有 基 本的 范 围 ： 全 册 教 材 总 览 是 对 一 册 教 材 从 宏 观 上 粗 略 地 把 握 其 框 架 与 脉 络 ， 其 要素 包 括 宏 观 认 识 全 册 教 学 内 容...
