第一章 小学数学解题方法解题技巧之假设法 当应用题用一般方法很难解答时，可假设题中的情节发生了变化，假设题中两个或几个数量相等，假设题中某个数量增加了或减少了，然后在假设的基础上推理，调整由于假设而引起变化的数量的大小，题中隐蔽的数量关系就可能变得明显，从而找到解题方法。这种解题方法就叫做假设法。 用假设法解应用题，要通过丰富的想象，假设出既合乎题意又新奇巧妙，既简单又便于计算的条件。 有些用一般方法能解答的应用题，用假设法解答可能更简捷。 （一）假设情节变化 解：假设篮球没有借出，足球借出一个，那么，可以把现有篮球的个数看作是 3 份数，把现有足球的个数看作 2 份数，两种球的总份数是： 3+2=5（份） 原来篮球的个数是： 原来足球的个数是： 21-12=9（个） 答略。 例2 甲乙两个煤场共存煤92 吨，从甲场运出28 吨后，乙场的存煤比甲场的4倍少6 吨。两场原来各存煤多少吨？（适于六年级程度） 解：假设从甲场运出的不是28 吨，而是比28 吨少6 吨的22 吨，那么，乙场的存煤数就正好是甲场的4 倍，甲场的存煤是1 份数，乙场的存煤是4 甲场原来存煤： 92-50=42（吨） 答略。（二）假设两个（或几个）数量相等 例1 有两块地，平均亩产粮食185 千克。其中第一块地5 亩，平均亩产粮食203千克。如果第二块地平均亩产粮食170 千克，第二块地有多少亩？（适于五年级程度） 解：假设两块地平均亩产粮食都是170 千克，则第一块地的平均亩产量比两块地的平均亩产多： 203-170=33（千克） 5 亩地要多产： 33×5=165（千克） 两块地实际的平均亩产量比假设的平均亩产量多： 185-170=15（千克） 因为165 千克中含有多少个15 千克，两块地就一共有多少亩，所以两块地的亩数一共是： 165÷15=11（亩） 第二块地的亩数是： 11-5=6（亩） 答略。 解：此题可以有三种答案。 答：剩下的两根绳子一样长。 答：甲绳剩下的部分比乙绳剩下的部分长。 （3）假设两根绳子都比 1 米长。任意假定为1.5 米，则甲绳剪去 答：乙绳剩下的部分比甲绳剩下的部分长。 例3 一项工作，甲、乙两队单独做各需要 10 天完成，丙队单独做需要 7.5 天完成。在三队合做的过程中，甲队外出 1 天，丙队外出半天。问三队合做完成这项工作实际用了几天？（适于六年级程度） 解：假设甲没有外出，丙也未外出，也就是说，甲、乙、丙三个队的工作天数一样多，则三队合做的工作量可达到： 三...
