班 级 管 理 班 级 的 特 点 1、班 级 是 学 校 的 基 本 组 成 单 位 学校是由不同的班级组成的，班级不仅是教学组织也是学校的基层组织。 2、班 级 的 划 分 和 编 组 遵 循 一定的 规律 一般按年龄阶段划分，也可以根据智力水平、性格特征、不同的教学目标来划分 3、班 级 具有学 习性 对于班级中的学生来说，基本任务是学习。学生学习是为了将来进入社会生活做准备。 4、班 级 具有不成 熟性 班级区别与其他社会组织，它是一个非成人组织，学生正处于身心发展的过程之中，尽管发展的水平因学生的年龄而异，但就其整体对于成人来说，学生是社会中的未成熟者。 5、班 级 具有教育性 表现在对学生的社会化，促进学生的个性化 6、班 级 具有社会性 社会关系性的场所 班 级 管 理 的 功能 1、社会化功能 提供一个社会化关系的场所，每个班级成员都有一个社会地位，权利，义务，在这个场所中学习与人交往的方式，学习基本的社会规则。 2、选择功能 在当前多元价值的条件 下 ，为学生在多重 社会角 色 和 不同的职 业 结 构 中，选 择 较 为合 适 的社会角 色 和 职 业 。 3、个性化功能 通 过丰 富 多彩 的集 体活动 和 集 体生活，培 养 学生不同的兴 趣 、爱 好 、特长 ，形 成和 发展学生各 具 特色 的能 力。通 过性质 和 内 容 各 异的集 体活动 和 人际 交往，塑 造 学生的性格，形 成各 具 特点 的个性品 质 。通 过学生之间 的相 互 比 较 和 评 价，促使 学生自 我 意 识 的发展，形 成个人的独 特个性。 4、保护功能 社会生活环 境 和 儿 童 的学习生活环 境 ，直 接 或 间 接 影 响 着 青 少 年学生的身心健 康 。照 管儿 童是学校所提供的最 有形 的服 务。 5、调整功能 教师 通 过班级管理 可以调 整学生的行 为，学生也以特定 的方式在行 为上 、思 想 上 作 用 与教师 ，使 教师 的行 为或 人事 尽可能 满 足 自 己 的需 要 ，这也对教师 的行 为具 有调 整的作 用 。教学相 长 。 班 级 管 理 的 模式 1、常规管 理 制 定 和 执 行 规章 制 度 去 管理 班级的经 常 性活动 。常 规管理 是建 立 良 好 班集 体的基本要 素 。 2、平行管 理 对集 体的管理 去 间 接 影 响 个人...
