新时代中小学劳动教育质量评价体系根据---局《关于全面加强新时代中小学劳动教育的实施方案》精神，全面落实劳动教育“树德、增智、强体、育美”综合育人功能和价值，构建德智体美劳全面培养的教育体系，为树立典型，以点带面，特制订本体系。—、评价目的客观反映辖区中小学校劳动教育状况、学生劳动素养发展水平，深入分析影响中小学劳动教育的相关因素，为改进学校劳动教育教学提供参考；引导学生树立正确劳动价值观、形成良好劳动习惯，提高创造性劳动能力；把劳动教育评价指标纳入学生综合素质评价体系，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法，促进新城教育质量综合评价纵深发展，教育质量水平不断提升。二、评价理念（一）立德树人、全面发展。把握育人导向，坚持立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，知行合一，发挥劳动育人功能，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。（二）强化过程、多元评价。关注学生成长过程,全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，注重过程性评价与终结性评价相结合；评价内容多维度，评价方式、参与主体多元。三）科学规范、智慧评价。遵循教育评价的基本要求，严格规范评价方法程序，充分运用信息技术推进互联网+劳动教育评价融合创新，促进评价大数据应用、智能化管理、常态化实施，确保评价结果客观精准。（四）强化应用、以评促学。将劳动教育指标纳入学生综合素质评价、教育质量综合评价体系，注重评价结果的科学应用，充分发挥评价的引导、诊断、改进与激励等功能，将学校劳动教育结果纳入绩效考核，促进劳动教育目标有效达成。三、评价体系学校评价（一）组织管理（20 分）1. 组织机构（2 分）。学校有由校领导和专职管理人员及专兼职教师组成的劳动实践工作组织管理机构，分工具体，职责明确。2. 发展规划（4 分）。有劳动实践场所建设发展规划，并纳入学校整体发展规划之中；有本年度工作实施计划，目标明确，措施得力。3. 管理制度（8 分）。有完整配套的管理办法、各项规章制度健全。4. 档案管理（6 分）。有完整全面的劳动实践教育教学工作管理档案；分类清晰、装订规范，存放妥善并便于查阅。（二）劳动实践场所建设（30 分）1. 建设规模（6 分）。有劳动实践场所（如种植、养殖、苗圃、果园、水塘、菜园、温室、大棚、花卉、药园、劳技教室等）；基地大小以能组织班级学生开展活动为宜。2. 建设标准（12 分）。劳动实践场所建设具有“景观...
