体艺学科与信息技术有效融合一、课题的提出信息技术的发展促进学校教育逐步走向网络化、虚拟化和个性化［1］。教育信息化已经成为改革教育理念和模式的主要推动力，是促进教育公平、提高教育质量的重要手段，是实现教育现代化的必由之路。从校校通工程、农远工程，到三通两平台工程，再到教学点数字教育资源全覆盖项目的实施，我国教育信息化取得了很大的发展。目前许多中小学的网络建设已经初具规模，硬件设施也相对有所改善但信息技术与学科之间的融合还存在很多问题①信息技术在学科教学中的应用方式单一。大部分教学仍停留在计算机辅助教学模式层面上，信息技术是辅助教学的工具，是呈现教学内容的媒体。② 学科教师对信息化设备的不熟悉，导致信息化设备应用模式单一，客观上造成了设备的闲置或浪费。③ 缺乏运用信息技术进行自主学习能力的培养，网络资源没有得到有效的应用。④ 利用信息技术培养学生创新精神和实践能力的研究还很欠缺。［2］在信息技术与学科融合的研究中，研究学科多偏向于语数英等主科，而信息技术与体艺学科的有效融合研究较少；研究方向中注重多媒体教学课件演示教学内容的应用，信息技术在学科教学中的应用方式比较单一；研究对象中以激发学生学习兴趣为重点，却忽略了教师和学生信息技能和信息素养的研究。结合明德惟馨，达士通人的校训，为了培养德智体美劳全面发展的现代化人才，满足信息时代学生个性化的学习需求,将先进的信息技术与各学科进行有效融合，我校积极申报参与河南省教育科学规划重大招标课题以教育信息化带动教育现代化策略研究中子课题的研究工作，并研究确定了子课题体艺学科个性化学习与信息技术有效融合的实验研究。二、课题关键词界定个性化学习是指，以反映学生个性差异为基础，以促进学生个性发展为目标的学习范式。个性化学习的优势是可以使学习者自由安排时间,选择不同的资源来完成学习。在本课题的研究中个性化学习研究的重点不是为每一个学习者定制不同的学习策略和学习方法，而是通过微视频和网络平台为每一个学习者创建个性化的学习内容和学习环境。个性化学习的主体不仅包括学生，还包括同样需要借助信息化技术学习体艺等知识的教师和家长。人们对信息技术的定义，因其使用的目的、范围、层次不同而有不同的表述。狭义的信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。在教学中，信息...
