小学单词常规记忆的几种方法： （一）目前很多小学生记忆单词采用的是拼读法，就是直接拼读英语单词去记忆字母组合同发音如：colorful 学生会这样记：c-o-l-o-u-r-f-u-l colorful , c-o-l-o-u-r-f-u-l colorful 或者再重复几遍，最终暂时记住。因为小学生的记忆力一般较好，所以对于多数同学来说记住一个单元或者几个单元的单词是没问题的，但是长时间如此对以后的英语学习就造成了不好的影响。其实这种方法主要借鉴国外自然拼读法的教学经验。自然拼读法是以英语为母语的国家使用、并全力推广的一种单词拼读法。自然拼读法能够帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系,把英语单词的读音与拼写统一起来,可以有效地提高学生学习和记忆单词的效率。例如，在记忆tidy, windy 等单词时，可以将它们分成两个部分（实际上是两个音节）ti－dy，win－dy 来记。对tidy而言，在第一个音节中，字母i 就读字母本身的发音，第二个音节中，字母y 读／i／，而辅音的发音没有变化。对windy 而言，在第一个音节中，in 的读音类似汉语拼音，不过前面加 了一个／w／，很容 易 拼出 来，在第二个音节中，字母y 也 是读／i／。通 过对这两个单词的对比 记忆，学生可以逐 步 发现 ，原 来单词结 尾 的dy 一般读/di／。其实，英语词汇 中约 有 70％的单词可以利 用自然拼读法拼写出 来。实践 证 明 ，只 要经过较长时间有效的拼读法学习和反 复练 习，学生的词汇 学习效率将会得 到 很大 的提高，也会为他 们以后的英语学习提供 很大 的帮助。 （二） 音标 记忆 音标记忆法较适合小学生如： 1．利用字母组合，音形结合，分组归类，发现并记忆特殊词，如： ⑴ ea 发 / e / 音：bread, sweater, weather, 特殊词读 / ei / great ⑵ al 发 / כ: / 音：talk, wall, small, 特殊词读 /α: / half 2．利用词尾同音同形，分组归类记忆，区分词首不同， 如： ⑴ would, could, should ⑵ kind, mind, find, behind ⑶ light, right, bright, fight, flight 3．归纳同音同形异义词，如： left (左边) — left ( leave 的过去式); may (可以) — May (五月); 但是音标容易造成和拼音的混淆所以不被大多数采用，虽然效果不错。 （三）．构词记忆 利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 1．合成法（即由两个或两个以上的词...
