《 小 学 生 心 理 辅 导 记 录 》 小 学 生 心 理 辅 导 记 录 （ 一 ）： 基 本 状 况 文 杰 ， 男 ， １ 3 岁 ， 六 年 级 新 转 来 的 学 生 。 该 生 平 时 上 课 要 么 爱 东 张 望 ， 要 么 爱 玩 一 些小 玩 意 儿 ， 与 人 交 谈 时 很 羞 涩 ， 听 课 时 爱 插 嘴 ， 但 教 师 点 他 起 来 回 答 问 题 时 ， 他 却 两 眼 茫 然 ，教 师 将 问 题 复 述 后 ， 他 依 然 如 此 。 另 外 ， 在 写 生 字 时 ， 他 很 容 易 将 生 字 偏 旁 写 颠 倒 ， 或 者 多笔 划 少 笔 划 ， 听 写 时 ， 如 果 是 句 子 或 者 连 续 的 几 个 词 语 ， 几 乎 一 个 字 不 会 写 。 透 过 家 访 与 家长 多 次 沟 通 后 了 解 到 ： 该 生 在 家 不 怎 样 捣 乱 ， 但 是 每 次 回 家 都 不 明 白家 庭作业怎 样 做， 写 作业时 注意 力不 集中， 最喜爱 的 活动是 看电视。 问 题 表现 透 过 反复 观察， 发现该 生 智力发展水平 一 般， 由于注意 力不 集中和听 觉记 忆方面发展不协调， 造成学 习困难， 成绩低下。 该 生 学 习存在 障碍， 而不 是 家 长 认为的 不 懂事、懒惰。 因为该 生 与 老师 交 往时 ， 很 有礼貌；与 同学 能和睦相处， 从不 发生 矛盾；做卫生 时 态度用心 ， 就是 一 接触学 习， 与 其他 孩子就不 一 样 了 。 原因分析 根据以上 分析， 我认为该 生 属于学 习障碍儿 童， 程度要 深于轻度学 习障碍者 ， 因为轻度学 习障碍对学 生 的 学 习影响不 大。 该 生 需要 家 长 和老师 密切配合， 不 断矫正， 透 过 与 家 长 沟通 、商量， 达成共识。 辅 导 对策及过 程 第一 阶段 制定合理 的 作息制度。 要 想保证孩子 在 校能精力充沛地从事各项活动， 务必让他 得到 充分的 休息和睡眠。 我向家 长 个 性强调： 不 能让他 长 时 间地看电视， 因为看电视时 孩子 处于似听 非听 、似看非看的 状 态， 容 易 造成孩子 上 课 也处于这种状 态， 推荐家 长 培养孩子 看书的 习惯。 第二阶段 老师在班上有意识地开展活动。比如：跳...
