小学生健康心理的培养 历史发展到今天，每一个有良知的教育者，都没有权利去剥夺学生的欢乐和志趣；没有理由不归复学生应有的生命角色。每个教育者都应该清醒地懂得：学生是有血有肉，充满智慧和活力，富于想像和情感的，是集生活、学习、审美等为一体的活生生的人。他们是学校教育活动中最为重要的因素。无数事实说明，不能只关心学生知识技能的掌握而忽视对他们心理健康的培养。有许多犯错乃至犯罪的青少年，在不同层次上，有这样那样的心理障碍或心理疾病。研究说明，个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。因此，每个教育者不仅要传授学生知识和能力，更重要的是要培养学生丰富的情感和优良的品格。教师应把生命和心血融入学校的每一个角落和学生人生道路的每一个阶段，使之富于生机，充满活力，不断优化个性发展所需要的整体心理环境。为了培养学生的健康的心理，学校应该： 一、给学生一个温暖的集体 实践表明，集体对学生的影响很大，一个学生可以不管老师对他的态度如何，可以忽略成绩造成的影响，却不能摆脱集体对个人的影响，集体中的一员总希望得到集体的认可，集体的接纳，集体的喜爱，集体的信任。学生在集体的广泛交往中可以体验友情的美好，懂得协作的重要。丰富多彩的交往不仅可以扩充认识领域，优化认知结构，增进相互理解，而且可以开阔胸怀，淡化冲突，净化不良情绪。集体间的成员的交往包括： 1、同伴的交往 同伴间的交往能给学生以情绪支持和安慰，帮助学生应付生活中出现的种种紧张和压力。鼓励学生进行广泛的同伴交往，使学生学会同伴和睦相处，真诚合作，从而培养良好的心理素质和交往能力。生性内向的学生不善于主动交往，较为独行；过分外露的学生常以自我为中心，交往中不在意别人的感受，语言上或行为上易伤害别人，较为嚣张。此类学生光凭借教师单独的力量很难改善，而调动集体的作用则效果显著。本班有个女生，因父母离异，缺少家庭温暖，常常夜不归宿，在校常和同学闹矛盾，课堂纪律也极不遵守，老师的话当作耳边风，甚至有些逆反心理。常用的说理帮教对她已难以奏效。但她班上还有几个较好的玩伴。因此我做她玩伴的工作，让伙伴们共同帮助她。伙伴们的关心抚慰了她心灵的创伤，同伴的评价引发了她的从众心理，在交往行为上也得到改善。一段时间以后，她果然进步很大，学习成绩也提高了。 2、师生的交往 笔者曾经做过不记名问卷调查，71%的学生因喜欢某位老师而喜欢上他所上的课程。这表明学生对...
