坐到幼儿的位置上的启示早上入园,在进餐前,我组织幼儿听录音儿歌,没过多久,孩子就坐不住了,有的嘻嘻嘻哈哈,有的窃窃私语.我喊了几遍:“请安静”情况有所改变，但过不了两分钟，他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白这么好听的儿歌配音乐孩子们却不喜欢听，不明白孩子们坐在一块总有说不完的话。为了让孩子们听儿歌，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，一起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子手拉手说说笑笑的，我便朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐胆怯的脸，一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么？玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来，我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机声音太小了，以至于在后面的孩子根本听不清是什么，于是，他们干脆开始自发游戏了。了结了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“今天我们一起来玩游戏吧！”这一件事给了我很多启发。一方面，孩子出格的行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自以为很有意思的活动而孩子却不愿参加，我们需要站在孩子的角度，去耐心的观察和了解，并及时的引导和调整，另一方面，教师平时因该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发现并解决问题。
