小 学 病 句 修 改 大 全 病 句 ， 顾 名 思 义 ， 就 是 指 有 毛 病 的 句 子
修 改 病 句 就 像 医 生 给 病 人 看 病 一 样 ， 首 先要 做 出 正 确 的 判 断 ， 找 出 句 子 的 毛 病 ， 然 后 把 它 改 过 来
因 此 ， 修 改 好 病 句 ， 要 做 到 ： 第一 ， 对 句 子 的 “病 ”要 看 得 准 ； 第 二 ， 对 句 子 的 “病 ”要 “对 症 下 药 ”； 第 三 ， 修 改 后 ， 要 再 读一 读 ， 看 是 否 “康 复 ”
小 学 生 常 见 的 病 句 有 以 下 几 种 病 因 ： （ 1 ） 滥 用 关 联 词 语
句 子 中 出 现 关 联 词 误 用 ， 滥 用 ， 残 缺 或 不 搭 配 等 现 象 ， 表 意 不准 确
列 如 ： “不 但 太 阳 离 地 球 太 远 了 ， 而 且 我 们 看 上 去 只 有 一 个 盘 子 那 么 大
” （ 2 ） 概 念 不 清
主 要 指 大 概 念 和 小 概 念 分 不 清
如 ： “全 体 师 生 和 少 先 队 员 都 参 加 了这 次 植树活动”
（ 3 ） 词 语 重复
句 子 中 所用 的 词 语 重复 了 ， 显得 罗嗦， 累赘， 影响句 子 意 思 的 表 达
如 ： “这 是 一 个 很好 笑的 笑话
” （ 4 ） 成分 残 缺
即句 子 中 缺 少 构成句 子 的 基本成分 ， 意 思 表 达不 完整， 不 明确
如 ：“在这 次 辩论会上 ， 大 家很好
” （ 5 ） 词 序颠倒
一 般情况下 ， 一 句 话里的 词 序是 固定的 ， 词 序变了 ， 颠倒了 位置，句 子 的 意 思 就 有 变化， 甚至造成病 句
如 ： “一 年有 四个 春夏秋冬季
