小学生语文倾听习惯和发言能力的培养 横板小学 胡秋梅 倾听是学生获得知识和收集信息的重要途径。但我们可以发现，好多学生在日常学习和生活中，出现学舌不清，人称混淆，听话、说话抓不住主要内容等问题。现实促使我们不得不重新审度学生倾听能力的培养问题。王尚文教授精辟地指出：“听，是语文学习的精髓，当我们聚焦课堂时，却发现现状不容乐观。”[2]的确，学生不喜欢倾听，不善于倾听，不会倾听已经成为课堂上不容忽视的一个事实，倾听能力的缺失会给学生的学习和知识的传播带来极大的阻碍。因此，养成学生倾听的习惯，强化学生倾听的意识，培养学生倾听的能力已成为我们语文老师一件刻不容缓的事。经过实践，我认为可通过以下途径培养学生良好的倾听习惯。 一、利用课文资源，养成学生倾听的习惯 小学生特别好动，总是喜欢自己说，而不喜欢听别人讲。因此，在平时的教学中，教师要善于培养学生的倾听习惯，善于把握住课堂的时机，善于最大限度地利用课堂资源，就能在课堂上种下倾听的种子，使倾听习惯在课堂上生根 开 花 ，甚 至 为学习带来丰 硕 的果 实。 1． 为辩 而听 辩 论 是学生主动获取 知识的一个切 入 口 ，也 是培养学生创 新意识的一中重要手 段 。教师要在课堂上为学生提 供 一个辩 论 的平台 ，让 学生认真 倾听同 学的发言 ，并 积 极思 考 ，在辩 论 中发现问题，解 决 问题。 这 是一节 语文课，课题是《 爆 竹 声 声 》 ，课堂将 近 结 束 时，老师作 了 这 样 的总结 ：“燃 放 烟 花 爆 竹 容易 伤 人，容易 引 发火 灾 ，所 以，像 我们温 岭 城 区 也 禁 止燃 放 烟 花 爆 竹 … … ”忽然 一个男 同 学站 起 来说：“老师，我认为燃 放 爆 竹 很 好，放 爆 竹 的过程 多么 快 乐啊 ，过年 时我最开 心 的事就是放 烟 花 爆 竹 了 。”这 时几 个男 同 学也 附 和着 说。老师就抓住这 个时机，一场 “燃 放 烟 花 爆 竹 利多还 是弊 多”的辩 论 就开 始 了 。在辩 论 前 ，教师要求 正 反 两 方 学生首 先 要认真 听清对 方 讲述 的观点 ，然 后 根 据 这 个观点 反 驳 对 方 ，对 于没 有 听清对 方 表 述 而只 顾 讲自方 观点 的一方 将 得不到 加 分 。辩 论 开 始 了 ，教室 里 显 得热 烈 而又 安 静 。...
