《小学生课外阅读习惯》情况调查问卷分析 通过阅卷和找学生座谈，发现在情感、态度方面，53%的同学书写马虎潦草，审题能力差，不能正确理解题意或没看清题目就随便做；阅读不能进入状态;对阅读题怀有恐惧感，许多同学认为遇到阅读题不知道从何做起。在技能技巧方面，52%的同学阅读速度慢，理解能力比较差；不会提问题，只在一些不重要的词语意义、读音方面提问；课内阅读训练单一，没有向课外拓展，同学们的阅读量小，导致词语积累贫乏，作答内容太肤浅，停留在零碎的表面感受，语言表达能力不理想。 在调查问卷中，了解了同学们阅读的兴趣、习惯有 49%的学生在“你爱看课外书吗？”一栏中选择了“天天看，很喜欢”，16 %的学生选择了“一般，两三天看一次”，11%的学生选择了“一星期看一次或偶尔看看”。究其原因电视、VCD 等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击，另外不少学生家中无课外读物。通过座谈还了解到42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。49%的学生阅读时没有摘抄、圈点的习惯。数据表明更多的同学对课外阅读的兴趣不浓，阅读习惯不佳，在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让同学们过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱我们感受语言文字的能力。 《小学生读书习惯的养成研究》开题报告 一. 课题研究的目的和意义： 人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的遨游。人需要物质的食粮，也需要精神上的“食粮”，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未来，作为培养应让小学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行动。具备良好的阅读理解与表达交流的基本能力，这是现代社会对公民的要求。培养学生的阅读习惯是个人成长的需要。因此，学生广泛的阅读兴趣，阅读面，阅读量，多读书，好读书，读好书，已经成为我们成长的重点。我们深信从小播下了种子，肯定能赢得未来的收获，有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何强制的因素情况下，能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究的目的所在。 二. 课题研究的理论依据 ： 1 .小学语文新课标要求 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读...
