数据分段整理和统计 扬州市邗江美琪学校 王春晴 教学内容：九年义务教育国标版小学数学第七册 P70-74 页。 教学目标：1、使学生掌握分段整理数据的方法，让学生经历统计的过程，能对统计结果作简单的分析，培养学生分析的能力。 2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。 教学重点：。分段整理数据 教学难点：掌握整理数据的方法。 设计理念：在教学中，用实际问题激活学生的经验，感受分段整理数据的必要性，促进学生主动展开统计活动，并有意识的让学生统计自己身边的事，进一步让学生感受数学与生活的联系，发展学生的统计观念。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入新课 1、谈话：同学们都有校服，想想你们的校服是什么时候做的？ 2、我们在做校服之前都要做哪些准备工作？ 3、瞧，这是梅岭小学身高记录单。（出示书70页例一身高记录单） 学生口答：测量身高、胸围等。 二、教学新课 1、提问：从记录单中你知道了什么？ 2、为方便厂家生产校服，我们把校服分为大、中、小三号，（出示图片：小号身高120—129厘米，中号身高130—139厘米，大号身高140—149厘米）你知道每种服装各要购买多少套吗？ 生答：知道了四（1）班的学生总数和每个学生的身高。 1、你们认为用哪种记录方法比较好，为什么？ 2、以小组为单位，用画“正”字的方法分段整理数据，组长作好分工，看哪组整理得既快又好。 谈话：我们能把“正”字记录单送给厂家吗？还要做什么？（板书：制作统计表）请你们把整理好的数据填入统计表。 3、表中的合计起什么作用？ 说明：还要填写统计表名和制表日期。 提问：服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题？ 谈话：这就是分析数据（板书：分析数据） 4、回想一下：刚才我们是如何来解决购买校服的问题的？我们经历了一个怎样的统计过程？ 学生讨论用什么方法分段进行整理，并发表意见。 学生分组合作，汇报统计结果。 学生回答后打开书填写统计表。 学生回答：既能反应总人数，又能检验整理分段的数据有无错误。 生答：每种型号的服装做多少套？一共做多少套？ 学生思考后教师引导回答：收集数据；分段整理；制统计表；分析数据。 三、组织练习 谈话：刚才我们利用统计解决了定做校服的实际问题，统计在我们现实生活中的应用是非常广泛的。 1、要求学生做“想想做做”第一题。 （1） 让学生自己完成统计表。 （2） 交流分段统计的结果。 （3）...
