《 全 日 制 义 务 教 育 美 术 课 程 标 准 (实 验 稿 )》 (以 下 简 称 《 标 准 》 )的 制 订 ， 力 求 体 现素 质 教 育 的 要 求 ， 以 学 习 活 动 方 式 划 分 美 术 学 习 领 域 ， 加 强 学 习 活 动 的 综 合 性 和探 索 性 ， 注 重 美 术 课 程 与 学 生 生 活 经 验 紧 密 关 联 ， 使 学 生 在 积 极 的 情 感 体 验 中 提高 想 像 力 和 创 造 力 ， 提 高 审 美 意 识 和 审 美 能 力 ， 增 强 对 大 自 然 和 人 类 社 会 的 热 爱及 责 任 感 ， 发 展 创 造 美 好 生 活 的 愿 望 与 能 力 。 美 术 课 程 具 有 人 文 性 质 ， 是 学 校 进 行 美 育 的 主 要 途 径 ， 是 九 年 义 务 教 育 阶 段全 体 学 生 必 修 的 艺 术 课 程 ， 在 实 施 素 质 教 育 的 过 程 中 具 有 不 可 替 代 的 作 用 。 九 年 义 务 教 育 阶 段 美 术 课 程 的 价 值 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 ： (一 )陶冶学 生 的 情 操， 提 高 审 美 能 力 现 代 社 会 科学 技术 的 高 速发 展 ， 需要 人 的 丰富而高 尚的 情 感 与 之平衡。 因为情 感 性 是 美 术 的 一 个 基本品质 ， 也是 美 术 学 习 活 动 的 一 个 基本特征， 所以 美 术 课程 能 陶冶学 生 的 高 尚情 操， 提 高 审 美 能 力 ， 增 强 对 自 然 和 生 活 的 热 爱 及 责 任 感 ，并培养他们尊重 和 保护自 然 环境 的 态 度 以 及 创 造 美 好 生 活 的 愿 望 与 能 力 。 (二 )引 导 学 生 参 与 文 化 的 传 承 和 交 流 美 术 是 人 类 文 化 最 早 和 最 重 要 的 载 体 之一 ， 运 用 美 术 形 式 传 递 情 感 和 思 想 是整 个 人 类 历 史 中 的 一 种 重 要 的 文 化 行 为。 在 现 代 社 会 中 ， 随 着 信 息 化 进 程 的 加 快 ，图 像 作 为 一 种 有 效 而 生 动 的 信 息 载 体 ， 越 来 越 广 泛 地 出 现 在 人 们 的 生 活 中 。 通 过对 ...
