义务教育《美术课程标准》（2011 年版） 义务教育《美术课程标准》（2011 年版） 中华人民共和国教育部制定 （由订改为定，标准的力度增加了） 目 录 第一部分 前 言 一、课程性质（去掉了“与价值”，这样更客观了） 二、课程基本理念（加上“课程”目的更明确） 三、课程设计思路（加上“课程”目的更明确） 第二部分 课程目标 一、总目标 二、分目标（将“阶段目标”改为“分目标”加强了对学习领域目标的整体理解） 第三部分 课程内容 一、内容说明 二、课程内容（将“内容标准”改为“课程内容”，教学的自主性加强了） 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议（第三和第四互换确立了教材的重要性） （没有“附录”其实提供了更广阔的自主课程空间） 第一部分 前 言 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界（明确了美术课程的独特性）。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向 21 世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。（取消了自责和呼吁，基本直起腰说话了） 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求（强化了“主旋律”）；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综 合性和探 索 性，注 重 美术课程与学生 生 活经 验 紧 密 关 联 ，使 学生 在积极的情感体验 中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高 审美品位和审美能力，增 强对自然 和人类社会的热 爱 及 责任 感，形成（用“形成”替 换 “发展”凸 显 了义务 制 学校 教育的本质功 能）创造美好 生 活的愿 望与能力。 一 、课程性质 美术课程以对视觉形象的感知 、理 解 和创造为特征 ，是 学校 进 行 美育的主要途 径 ，是 九 年 义务 教育阶 段 全 体学生 必 修 的基础课程，在实 施 素质教育的过 程中具有不 可 替 代的作用。（淡 化了“人文性质”似 乎 降 低 了身 价，其实 是 明确了身 价） 美术课程凸 显 视觉性...
