培 优 辅 差 工 作 方 案 Pag e 1 o f 6 小 学 英 语 培 优 辅 差 工 作 方 案 为 了 更 好 的 推 进 新 课 程 的 实 施 ， 全 面 提 高 我 校 英 语 教 育 教 学 质 量 ， 在 “ 育 儒 雅之 子 ” 思 想 的 引 领 下 ， 让 每 一 个 孩 子 都 能 获 得 更 好 的 发 展 ， 我 们 在 上 学 期 “ 培优 辅 差 ” 学 生 竞 赛 活 动 的 基 础 上 ， 继 续 实 施 “ 培 优 辅 差 ” 工 作 ， 具 体 安 排 如 下 ： 一 、 工 作 目 标 ： 1.在 这 个 学 期 的 培 优 辅 差 活 动 中 ， 要 提 高 优 生 的 自 主 和 自 觉 学 习 能 力 ， 并 能协 助 老 师 实 施 辅 差 工 作 ， 进 一 步 巩 固 并 提 高 中 等 生 的 学 习 成 绩 ， 帮 助 差 生 取 得 适当 进 步 ； 2.学 困 生 基 本 能 按 照 老 师 的 要 求 做 好 ， 在 教 师 的 辅 导 和 优 生 的 帮 助 下 ， 成 绩有 一 定 的 提 高 ， 并 培 养 较 好 的 学 习 习 惯 ； 3、 不 仅 局 限 于 学 生 成 绩 的 方 面 ， 要 根 据 学 生 的 实 际 情 况 ， “ 培 ” 学 生 个 体的 优 势 方 面 ； “ 辅 ” 学 生 个 体 的 劣 势 方 面 ； 4、 通过“ 培 优 辅 差 ” 工 作 ， 使全 体 教 师 对“ 育 儒 雅 之 子 ” 有 一 个 全 新 的 认识， 把“ 培 优 辅 差 ” 作 为 教 学 工 作 的 重要 的 一 环， 让 课 堂成 就学 生 的 理想 。 二、 辅 导 年级及辅 导 教 师 ： 1.年级： 小 学 一 到六年级。 2.辅 导 教 师 ： 科组全 体 英 语 教 师 。 三、 “ 培 优 辅 差 ” 工 作 要 求 ： 1.原则： 根 据 学 生 需要 ， 因人而异， 因材施 教 ， 分层教 学 ； 2.思 想 认识要 到位： 教 师 要 认识到培 优 辅 差 工 作 的 重要 意义， 把培 优 辅 差 做 为 教 学 工 作 的 重点，要 统一 思 想 ， 统一 认识， 不 做 表面 文章； 3.建立优 生 、 学 困 生 档案 ： 各班制定 班级前10--15 名和 后15 名的 学...
