1 前言 社 会 知 识 的 信 息 化 和 经 济 的 全 球 化 ， 使 英 语 的 重要 性 日 益 突 出 ， 英 语 作 为 重 要 的 信 息 载 体 ， 已 日 益 为人 们 所 重 视 ， 但 英 语 教 学 历 来 过 分 重 视 语 法 、 词 汇 知识 的 讲 解 与 传 授 ， 忽 视 对 学 生 实 际 语 言 运 用 能 力 的 培养 ， 英 语 校 本 课 程 则 强 调 课 程 从 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 生活 经 验 和 认 知 水 平 出 发 ， 发 展 学 生 的 智 力 和 个 性 ， 让学 生 了 解 跨 国 文 化 ， 并 学 会 学 习 策 略 的 重 要 途 径 。 倡导 体 验 ， 实 践 、 参 与 、 合 作 与 交 流 的 学 习 方 式 和 任 务型 的 教 学 途 径 ， 发 展 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 ， 培 养学 生 交 际 运 用 语 言 的 能 力 ， 实 现 知 识 、 技 能 向 能 力 的转 化 ， 培 养 学 生 在 新 的 情 景 中 创 造 性 的 运 用 所 学 语 言与 别 人 交 际 信 息 的 能 力 ， 三 年 级 英 语 校 本 课 程 以 一 切为 了 学 生 为 出 发 点 ， 使 语 言 学 习 的 过 程 成 为 学 生 形 成积 极 的 情 感态度， 主动思维和 大胆实 践 ， 提高跨 文 化意识 和 形 成 自主学 习 能 力 的 过 程 。 每周四下午第三 四节以 校 本 课 程 为 载 体 ， 针对 三 年 级 开设“每周英 语操”兴 趣 班。 全 体 学 生 强 调 自主合 作 交 流 ， 一 切 以 学生 发 展 为 出 发 点 ， 切 实 重 视 所 编学 校 课 程 的 基础性 ，普及性 。 希 望 通 过 校 本 课 程 的 学 习 可 以 提高学 生 的 整 体英 语 水 平 ， 使 英 语 成 为 学 生 交 流 的 工 具 而 不 是 考 试 的工 具 ， 用 英 语 来 了 解 西 方 文 化 ， 拓 宽 视 野 。 通 过 校 本课 程 的 教 学 ， 学 生 们 比 以 前 更 自信 ， 能 勇 敢 地 在 众 人 2 面前表达自我。学生能够开口讲英语，用英语进行交流。不仅是学生得益，对教师而言，校本课程开发...
