1 小 学 英 语 学 科 集 体 备 课 一 、 集 体 备 课 的 基 本 概 念 集 体 备 课 是 老 师 实 行 优 质 教 学 的 前 提 。 它 是 指 学 校 组 织 的 以 教 师 团 队 为 纽带 ， 既 有 分 工 ， 又 有 合 作 的 教 研 活 动 。 学 校 同 年 级 同 学 科 教 师 在 学 校 的 安 排 和 部署 下 有 计 划 、 有 组 织 地 共 同 制 订 教 学 目 标 和 方 案 ， 分 析 课 程 标 准 ， 教 材 重 点 、 难点 ， 并 确 定 突 破 方 法 ， 研 究 学 情 ， 设 计 优 化 教 案 和 教 学 结 构 的 过 程 。 萧 伯 纳 说过 ： 你 有 一 个 苹 果 ， 我 有 一 个 苹 果 ， 交 换 后 我 们 每 人 仍 然 只 有 一 个 苹 果 ； 你 有 一种 思 想 ， 我 有 一 种 思 想 ， 交 换 后 我 们 每 个 人 就 有 两 种 思 想 。 集 体 备 课 事 实 上 就 一种 交 流 思 想 的 过 程 。 二 、 集 体 备 课 的 必 要 性 与 必 然 性 集 体 备 课 的 价 值 在 于 充 分 挖 掘 和 利用同 伴的 学 习资源。作 为 教 师 合 作 研 讨的一 种 有 效形式， 集 体 备 课 对于 发挥教 师 团 队 合 作 精神、 集 思 广益、 取长补短， 具有 不可或缺的 作 用。 新课 程 改革对教 师 素质 提 出了更高要 求。 集 体 备 课 是 提 高教 师 群体 素质 、 提 高教 师 课 堂效率的 有 效途径之一 ， 是 一 种 群体 性 的 教 学 研 讨活 动 。 新课 程 改革的 目标 之一 是 培养教 师 和 学 生的 合 作 能力。 《基 础教 育课 程 改革纲要 （试行 ）》明确 提 出： 本 次课 程 改革要 “改变课 程 实施中强调接受学 习、 死记硬背、 机械训练的 现象， 倡导学 生主动 参与 、 乐于 探究 、勤于 动 手， 培养学 生收集 和 处理信息的 能力、 获取新知识的 能力、 分 析 和 解决问题的 能力以 及交 流 与 合 作 的 能力。 ” 通过 集 体 备 课 ， 教 师 可以 研 讨教 学 策略的 本 质 、 了解不同 的 教 学 策略取向，充 分 发挥集 体 备 课 的 ...
