3.1 认识事件也许性旳 3.2 也许性大小旳 3.3 也许性和概率 3.1 认识事件也许性旳（教参）【教材分析】 (一)教学内容分析：本节课内容属于概率范围，意在协助学生分清不确定现象和确旳 定现象，使学生能定性地认识事件“也许、不也许、必然”发生含义．让学生学会怎样用旳旳观 察措施去认识身边不确定现象数学规律．旳旳旳 (二)学情分析：学生在平常生活中接触过某些不确定现象，但他们对这些不确定现旳 象观测往往是零星，短暂．同步，学生对未知事物又充斥好奇且勇于质疑，很乐意旳旳旳旳投 人到合作探究实践活动中去．在学生小学阶段已学有关事件也许性认识基础上，旳旳旳旳进 一步使学生通过实例体会到可以用列举法来获得多种也许成果数，从而使学生认识抵旳旳达升华．【教学目旳】1．通过实例深入体验事件发生也许性意义．旳旳 2．理解必然事件、不确定事件、不也许事件概念．旳 3．会根据经验判断一种事件是属于必然事件、不也许事件，还是不确定事件． 4．会用列举法(枚举、列表、画树状图)记录简朴事件发生多种也许成果数．旳旳【教学重点、难点】1．事件发生也许性意义，包括按事件发生也许性对事件分类．旳旳旳 2．用列举法(列表、画树状图)记录简朴事件发生多种也许成果数，需要较强分析能旳旳旳力，是本节教学难点．旳 (基于对教材、教学大纲和学生学情分析，制定对应教学目．同步，在新课程理念旳旳旳旳指导下，重视对学生动手能力、合作交流能力和对学生探究问题习惯和意识培养．这旳旳旳里没有用“使学生掌握…”，“使学生学会…”等字眼，保障了学生主体地位，反应了教旳法与学法结合，体现了新教材，新理念．旳)【教学过程】 一、激趣、设疑、引题 同学们做过抛掷硬币游戏吗旳?请你试一试抛一枚硬币 10 次，把成果记录下来，看看有几次正面朝上，有几次背面朝上? 做完游戏后，提出问题： (1)抛掷硬币 10 次，每次都正面朝上或背面朝上，也许吗?也许性大吗? (2)在刚刚游戏中，也许正背面同步朝上吗旳? (3)在刚刚游戏中，尚有哪些事件一定会发生旳?你能得到哪些结论?实际上在我们周围有诸多事件一定不会发生，有些事件也许会发生，也也许不会发生旳，有些事件必然会发生．引出课题：认识事件也许性．旳 (运用学生都感爱好小游戏引入，可以激发学生学习欲望，让他们迅速投入到数学知识旳旳学习中，同步加强了人文数学教育旳旳)二、观测、思索、巩固(一)观测和思索：你能举出几种生活中必然发生，不也...
