部编版语文六年级上册古诗词三首

3 古诗词三首1.会写“德、鹊、蝉”3 个生字，能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语。2•有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月•夜行黄沙道中》3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4•体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。重点1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意。2•指导背诵，积累古诗词。难点体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。1.字词教学本课有 3 个生字，字音上，要注意“蝉”是翘舌音；字形上，强调“德”字右边中间不要少写一短横。本课出现了三个多音字，要在初读时帮助学生读准字音，熟读时体会它们的意思。本课的多音字有：“移舟泊烟渚”中的“泊”读“b6”；“卷地风来忽吹散”中的“卷”读“juOn”，“散”读“sdn”。引导学生理解词语的意思时，先放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行自学，说说词语的大概意思。然后要求学生把初步理解的词语放进句子中去，试着讲讲句子的意思，教师在这个过程中适当点拨。2•阅读理解本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。在教学本课时，教师要指导学生展开想象，感受古诗词所描写的意境，体会诗人表达的情感。如《宿建德江》，为了让学生感悟“野旷天低树，江清月近人”两句蕴含的深意，引导他们想象诗人往日与亲人朋友相聚时的情景，那是一幅什么样的画面呢？有的学生可能会说：“在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐火炉边，把酒言欢，多么惬意！”有的学生也许会说：“在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返，好不乐哉！”还有的学生或许会说：“在一个秋风送爽的日子里，诗人和家人相聚树下，真是其乐融融啊！”这样一幅幅温馨的画面与诗人眼前身处异乡，孑身一人的处境形成鲜明的对比。经历这样的想象之后学生更能走进诗人的内心世界，体会到诗人浓浓的羁旅愁思。3.表达运用教学《六月二十七日望湖楼醉书》一诗时，在学生领略了诗人描写的一场又大又急的骤雨后，让他们联系生活，也拿起手中的笔，写一写雨。学生熟悉的事物，写起来自然有话可说。有的学生写细如牛毛的春雨，有的学生写热烈粗犷的夏雨，还有的学生写清新凉爽的秋雨，这种就地取材的语言训练取得的效果是非常好的。1.预习提纲（1）查阅书籍或上网查找，搜集孟浩然、苏轼和辛弃疾的资料。（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助注释或其他方法弄懂词语意思（3...