高一年级拉丁美洲音乐安第斯高原探戈、音乐文化的融合教学设计VIP免费

拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合教学设计讲述者课型音乐鉴赏教学对象高一年级课时1学时教学工具课件、多媒体、教科书、视频等教学目标1、能认真聆听与体验拉丁美洲的民间音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力及音乐风格特点；2、了解拉丁美洲音乐文化是三种音乐文化（印第安人音乐文化、欧洲音乐文化、非洲黑人音乐文化）的融合，初步认识拉丁美洲的特色乐器及歌舞节奏特点。3、能积极参与小组讨论并归纳总结拉丁美洲的音乐风格特点，从而扩大自身的音乐视野和知识面，了解尊重世界多元文化。教学重点、难点认识与掌握拉丁美洲音乐的风格特点及节奏特点。教学内容了解秘鲁排箫、钢鼓；赏析墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》及阿根廷著名探戈舞曲《小伙伴》，感受作品的音乐情绪。教学过程一、情境导入：师：在正式上课之前，我首先请大家跟我一同来观看一段电影，看谁能够在观看完之后告诉我，这是个发生在什么地方的故事？播放电影片段（成龙主演的《上海正午》）。观看完电影片段，教师请学生自由回答上述问题。（印第安原始部落或者拉丁美洲等等）师：好的，幽默的电影与别样的音乐仿佛把我们带到了一个新奇的世界，大家说是不是？生：是!师：好的，那么今天就让我们跟随成龙大哥一起走进拉丁美洲，去那儿看一看。由此引出课题：二、进入课题：出示课题《拉丁美洲音乐》——安第斯高原探戈、音乐文化的融合1、教师介绍拉丁美洲的地理位置、自然风光与风土人情等。出示地图拉丁美洲——美国以南的美洲地区。由墨西哥、中美洲、加勒比海和南美洲四大部分组成，包括墨西哥、阿根廷、巴西、秘鲁、古巴等国家。师：其实老师一直非常向往拉丁美洲那块神奇的土地，想去哪看看吧~机票又老不打折，很是苦恼！怎么办呢？最近我突然发现了一个好办法，从海南岛一头扎进大海里，然后朝着东南方向使劲儿地游，游！游！游！游！游！一直游！不停地游！突然！头撞到大陆肿起那么大一个包，把头抬起来，哎？！就到了拉丁美洲啦！哈哈哈，跟大家说的笑话。出示相关拉丁美洲图片。2、教师介绍拉丁美洲的音乐文化特点拉丁美洲的音乐文化是一种多元混合型的音乐文化，在这些混合因素中，最主要的包含三种音乐文化因素：一是印第安人的音乐文化（在16世纪哥伦布发现新大陆以前，拉丁美洲生活着印第安原著居民，古代印第安人创造了辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。印第安人音乐文化是当时美洲的主要音乐文化，并得到了较高发展。）二是欧洲音乐文化（后随着欧洲移民统治者的野蛮入侵，尤其是西班牙和葡萄牙人，他们带来了欧洲的音乐文化）,三是非洲黑人的音乐文化（16世纪就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆来的黑人，他们带来了非洲黑人的音乐文化）。那么，这三种音乐文化的融合，形成丰富多彩而独具特色的拉丁美洲音乐文化。三、教师介绍拉丁美洲的特色乐器1、秘鲁排箫播放《告别》片段，师：是什么乐器演奏的？它的音色有什么特点？（秘鲁排箫，银色空灵，很古老原始的感觉）教师：对比前面我们讲的罗马尼亚排箫的音色特点。（罗马尼亚排箫的音色比较清脆明亮，而秘鲁排箫的音色比较深成粗犷。）播放中国东方歌舞团排箫演员林文曾演奏的拉丁美洲著名乐曲——《山鹰》片段。师：乐曲的情绪特点是什么样的？（神秘、苍茫、升腾的感觉）2、钢鼓师：近年来拉丁美洲地区盛行一种时尚的乐器——钢鼓。并在世界各国逐渐流行开来。播放一段钢鼓表演视频。师：这些乐器像是用什么材料做的？它的音色有什么特点？（油桶，音色清脆明亮，很奇妙的感觉。）四、听赏《美丽的小天使》1、完整欣赏歌曲并思考如下问题：（1）歌曲是怎样的情绪？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。）（2）观察乐谱，用的几声音阶？（七声音阶）2、熟悉主旋律，掌握切分节奏。教师介绍并示范歌曲中切分节奏，让学生体验切分节奏带来的律动感，从而更好的去掌握歌曲的节奏感与旋律感。学生跟着视频哼唱歌曲，总结演唱特点。（唱法放松、比较随意、自由，因为墨西哥是古印第安文化的重要发源地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，所以这首歌曲具有着十分典型的欧洲音乐与美洲音乐相互交融的特点。...