2024新时代基础教育强师计划心得体会精选五篇

精品文档---下载后可任意编辑2024 新时代基础教育强师计划心得体会精选五篇篇一：新时代基础教育强师计划心得体会 新时代基础教育老师队伍是什么样，直接关系着国家富强、民族振兴、人民幸福。日前，教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》（以下简称《强师计谋》），进一步加强基础教育老师队伍建设。教育部老师工作司司长任友群在教育部 4 月 14 日进行的新闻发布会上介绍，我国现有基础教育老师 1586 万名，占专任老师总数的 86%。 新时代加强基础教育老师队伍建设，基层教育主管部门和各级各类学校是具体执行者和深化实施者。就基层教育主管部门而言，落实《强师计划》的重点在农村学校，要着重抓好以下几方面的工作： 一是均衡搭配本地优秀老师资源，补齐农村学校缺乏优秀“学科带头人”的短板。事实证明，一所学校的某一门学科假如有一位优秀老师带动，整体教学质量的提高就大有希望。农村家长之所以到城区卖房择校，造成城区学校“大班额”，原因就在于优秀老师大多集中在城区热点学校。 各地要借“县管校聘”改革的大好时机，集中解决优秀老师长期集中在城区热点学校的问题，通过城乡学校之间老师轮岗沟通，优化老师资源配置，将优秀老师按学科均衡搭配到辖区内每一所学校，从而带动薄弱学校整体教育质量的提高。 精品文档---下载后可任意编辑 二是建立老师补充机制，解决农村学校老师结构性缺编问题。学生健康成长、全面进展，是高质量教育的标志之一。有些农村学校，老师总数可能已经充足，按生师比不存在缺编问题，但一些学科人员富余，另外一些学科却无人任教，如音体美等学科，这种情况被业内人士称为“结构性缺编”。 基层教育主管部门要加强宏观调控，本着“缺什么、补什么”的原则，统筹安排好每年的老师招聘工作。教育、编制部门要对辖区内各学校什么学科老师富余，富余多少，什么学科的老师紧缺，缺乏多少，有一本“明白帐”，不能凭感觉调配老师。在摸清老师自然减员的前提下，根据“减一补一”的原则，做好每所学校老师需求调查，制订好老师招聘方案，并保证所招老师与学科需求精准对应，从而逐步缓解农村学校老师结构性缺编问题。 三是强化管理，充分调动老师的积极性。许多农村学之所以教学质量低，当地百姓不满意，可能不是师资水平低，而是学校管理出了问题。一个好校长就是一所好学校，基层教育主管部门要大力推动“校长聘任制”“校长职级制”改革，提高校长的专业化水平，为基层学校选拔一...