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2024新时代基础教育强师计划心得体会精选五篇

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精品文档---下载后可任意编辑2024 新时代基础教育强师计划心得体会精选五篇篇一:新时代基础教育强师计划心得体会 新时代基础教育老师队伍是什么样,直接关系着国家富强、民族振兴、人民幸福。日前,教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》(以下简称《强师计谋》),进一步加强基础教育老师队伍建设。教育部老师工作司司长任友群在教育部 4 月 14 日进行的新闻发布会上介绍,我国现有基础教育老师 1586 万名,占专任老师总数的 86%。 新时代加强基础教育老师队伍建设,基层教育主管部门和各级各类学校是具体执行者和深化实施者。就基层教育主管部门而言,落实《强师计划》的重点在农村学校,要着重抓好以下几方面的工作: 一是均衡搭配本地优秀老师资源,补齐农村学校缺乏优秀“学科带头人”的短板。事实证明,一所学校的某一门学科假如有一位优秀老师带动,整体教学质量的提高就大有希望。农村家长之所以到城区卖房择校,造成城区学校“大班额”,原因就在于优秀老师大多集中在城区热点学校。 各地要借“县管校聘”改革的大好时机,集中解决优秀老师长期集中在城区热点学校的问题,通过城乡学校之间老师轮岗沟通,优化老师资源配置,将优秀老师按学科均衡搭配到辖区内每一所学校,从而带动薄弱学校整体教育质量的提高。 精品文档---下载后可任意编辑 二是建立老师补充机制,解决农村学校老师结构性缺编问题。学生健康成长、全面进展,是高质量教育的标志之一。有些农村学校,老师总数可能已经充足,按生师比不存在缺编问题,但一些学科人员富余,另外一些学科却无人任教,如音体美等学科,这种情况被业内人士称为“结构性缺编”。 基层教育主管部门要加强宏观调控,本着“缺什么、补什么”的原则,统筹安排好每年的老师招聘工作。教育、编制部门要对辖区内各学校什么学科老师富余,富余多少,什么学科的老师紧缺,缺乏多少,有一本“明白帐”,不能凭感觉调配老师。在摸清老师自然减员的前提下,根据“减一补一”的原则,做好每所学校老师需求调查,制订好老师招聘方案,并保证所招老师与学科需求精准对应,从而逐步缓解农村学校老师结构性缺编问题。 三是强化管理,充分调动老师的积极性。许多农村学之所以教学质量低,当地百姓不满意,可能不是师资水平低,而是学校管理出了问题。一个好校长就是一所好学校,基层教育主管部门要大力推动“校长聘任制”“校长职级制”改革,提高校长的专业化水平,为基层学校选拔一...

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