第 4 页精品文档---下载后可任意编辑《6.7 减几》教学反思 《6.7 减几》教学反思 作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我收集整理的《6.7 减几》教学反思，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 《6.7 减几》教学反思 1 《6、7 减几》这一课是义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册内容。它是在同学学习了十几减 9 的基础上进行的。我在同学已有的学问水平和阅历上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让同学主动主动地参加问题解决的活动过程，进展同学的独特思维。 以前在教学十几减几时，一般都是让同学摆小棒或圆片，部分同学纯粹依靠小棒算得数，久而久之，导致错误率高，正确率低。我针对低班级小伴侣爱听故事这一心理特点，利用同学生疏的“小猫钓鱼”的故事来引入新课，同学特别兴奋，激发了学习爱好。创设情景，动手操作，让同学体验算理，在操作的过程中 ，让同学进一步稳固了“破十减”“连减”“想加做减”的不同计算方法。“你认第 5 页精品文档---下载后可任意编辑为哪种方法可以让猫弟弟学得快?”猫哥哥是怎样很快算出答案的?“同学在争当小老师的过程中，在操作实践中让同学有意识地对算法进行了对比和选择。其中一位同学领悟了减法算式各部分之间的关系，脱口答出缘由，表达了思维的灵敏性。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导同学在众多的算法中选择适合自己的方法，使之擅长学习，乐于学习，乐于探究，进而通过老师带有表扬鼓舞性的评价，同学之间的观赏，进一步激发同学学习爱好。 《6.7 减几》教学反思 2 今日教学了“6、7 减几”，本节课的重点是进一步加深同学对减法意义的理解，能看图列出正确的减法算式且能表达图意。 一班级同学的语言表达力量很不够，在本节课的教学中，我留意了同学看图表达图意力量的训练，让同学多说多练，首先认真观看，看懂图意，读懂图中的文字，再依据问题进行列式。例如：引导同学说说“一共有几个同学，男同学有几个人，女同学有几个呢?”“一共有几个萝卜?分成了几和几?”在同学列出算式以后，再来说说“6-4=2 6-2=4”表示什么意思?这些都是为了提高同学的看图读第 6 页精品文档---下载后可任意编辑题的力量，让同学养成良好的读题解题的习惯。 但有些同学仍消灭用加法算式来解答，主要是受图中条件的'影响，由于男生的人数，...
