《三衢道中》基于标准的教案设计

精品文档---下载后可任意编辑《三衢道中》基于标准的教案设计课时目标： 1.认识“减”字;会写“梅、溪”等 4 个生字。 2. 知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》 环节一 导语引入，揭示课题 1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2.强调曾是多音字 3.板书课题，解释课题。 鼓舞学生发言，激发兴趣。 环节二 初读古诗,理解诗题 1、自由读曾几的《三衢道中》,注意读准字音。自己读熟练后再读给同桌听。 2、指名分别读诗词。注意生字的发音。 3、结合注释和搜集的资料说一说两首诗的写作背景。 4、沟通学校古诗文的方法。 鼓舞学生提出新的学习古文的方法 环节三 吟诵感悟,想象画面学习精品文档---下载后可任意编辑 1、带着问题,再读古诗《三衢道中》 (1)作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样? (2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面,与小组内的同学沟通一下。 (3)想一想作者的心情怎样? 2、学生自主学习,合作沟通。 3、全班沟通。 (1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(),给人以( )之情。 (2)读第 2 句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦之情。) (3)哪句话是写作者沿途所见?绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声(出示 3、4 句)想象沟通并有感情地读一读。 4、带着喜悦之情配乐诵读。 引导学生有感情的朗读诗句，体会作业的思想感情。 环节四、 图文对比,熟读成诵 1、看图读文,根据自己的理解读出感情。 2、指名带着感情配乐诵读这首诗词。 3、你喜爱这首诗词吗?为什么?(学生自由沟通) 引导学生有方法的背诵古诗。