精品文档---下载后可任意编辑《乌塔》语文听课报告 《乌塔》语文听课报告 在人们素养不断提高的今日，报告格外的重要，其在写作上具有确定的窍门。那么，报告到底怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《乌塔》语文听课报告，欢迎大家共享。 李老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”的课堂，该课成功地表达了课堂教学以学生为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的仆人。李老师的`任务特别 明确，那就是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自主感悟，还组织学生进行辩论活动，来提高语言文字的表达力量。具体表如今一下几点： 一、充分阅读，感悟体验 李老师在教学这节课时始终放手让学生自己读书。只有学生充分 第 1 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑的读书，才能提出自己的看法。如：当李老师提出“她一个人去旅游欧洲，跟她是一个怎样的女孩很有关系？”李老师不要求学生急于回答，而是让学生边读边找句子，并在句子旁边写出乌塔是一个怎样的人。通过学生自读、自疑、自学、自答、自悟的。过程，充分发挥了学生的主体意识，解决了教学的重点，同时激发了学生的探究欲望和探究意识。 二、抓重点问题，开展商量 这节课抓住两个问题“你对乌塔单独一人游欧洲，你觉得这样好不好？为什么？”通过感悟体验，学生的主动性一下子被调动起来，他们结合生活实际各抒己见，纷纷发表自己的看法和见解。这个奇特地问题设计，学生在自悟的过程中理解了课文的难点，这才是阅读课文的最高效率的方法。 三、创设情境，畅所欲言 教学中，李老师设计了辩论赛的形式，尽管反方没有学生参加， 第 2 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑但是正方的孩子已经迫不及待的想畅所欲言。这样的设计，很好的突破了理解中的困难，学生的自主性得到了充分的发挥，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达力量，加强了对课文的理解，又使学生的独特得到进展。 教学中，李老师反复引导学生多读、多想，多次鼓舞学生发表自己的见解和看法。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，学得轻松、欢乐，课堂气氛活跃，学生的潜能得到开发。 第 3 页 共 3 页
