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《乌塔》语文听课报告

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精品文档---下载后可任意编辑《乌塔》语文听课报告 《乌塔》语文听课报告 在人们素养不断提高的今日,报告格外的重要,其在写作上具有确定的窍门。那么,报告到底怎么写才合适呢?以下是我帮大家整理的《乌塔》语文听课报告,欢迎大家共享。 李老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”的课堂,该课成功地表达了课堂教学以学生为主体的精神,把学习的主动权、选择权还给了学生,使学生真正做了学习的仆人。李老师的`任务特别 明确,那就是引导学生走上自学之舟,让学生自己学习,自主感悟,还组织学生进行辩论活动,来提高语言文字的表达力量。具体表如今一下几点: 一、充分阅读,感悟体验 李老师在教学这节课时始终放手让学生自己读书。只有学生充分 第 1 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑的读书,才能提出自己的看法。如:当李老师提出“她一个人去旅游欧洲,跟她是一个怎样的女孩很有关系?”李老师不要求学生急于回答,而是让学生边读边找句子,并在句子旁边写出乌塔是一个怎样的人。通过学生自读、自疑、自学、自答、自悟的。过程,充分发挥了学生的主体意识,解决了教学的重点,同时激发了学生的探究欲望和探究意识。 二、抓重点问题,开展商量 这节课抓住两个问题“你对乌塔单独一人游欧洲,你觉得这样好不好?为什么?”通过感悟体验,学生的主动性一下子被调动起来,他们结合生活实际各抒己见,纷纷发表自己的看法和见解。这个奇特地问题设计,学生在自悟的过程中理解了课文的难点,这才是阅读课文的最高效率的方法。 三、创设情境,畅所欲言 教学中,李老师设计了辩论赛的形式,尽管反方没有学生参加, 第 2 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑但是正方的孩子已经迫不及待的想畅所欲言。这样的设计,很好的突破了理解中的困难,学生的自主性得到了充分的发挥,学生学得轻松,又让学生在实践过程中,提高语言文字的表达力量,加强了对课文的理解,又使学生的独特得到进展。 教学中,李老师反复引导学生多读、多想,多次鼓舞学生发表自己的见解和看法。总之,在整个教学过程中,学生处于入景,入情,情景交融之中,学得轻松、欢乐,课堂气氛活跃,学生的潜能得到开发。 第 3 页 共 3 页

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