《再别康桥》说课稿（3 篇） 《再别康桥》说课稿范文〔通用 3 篇〕 作为一位优秀的人民老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并把握系统的学问
那么写说课稿需要留意哪些问题呢
以下是我整理的《再别康桥》说课稿范文〔通用 3 篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧
《再别康桥》说课稿 1 一、教学理念 情感自我体验，唤起爱学
开放自主协作，培育会学
联想探究实践，鼓舞善学
二、教材商量 1、学情分析 高中一年级的学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经受，通过诵读简洁将学生带人诗境，唤醒他们清静的 第 9 页精品文档---下载后可任意编辑真情，从而引起猛烈的共鸣
2、教材地位及作用 培育学生高尚的审美情趣和良好的审美制造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇
《再别康桥》排在本单元的其次课，属于必读课
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别 关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求
3、教学目标 由于本诗是徐志摩的传世之作，在其它书籍和网络上有丰富的学习资源，加上诗歌独特的艺术魅力及商量 性学习的理论，我把本课的学习目标定位成： 认知目标：品尝诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人真情
〔工具性〕 力量目标：培育学生收集资料、自主探究、协作创新的力量
〔商量 性〕 德育目标：体悟情怀，引发共鸣，渐渐养成良好的审美情趣培育审美力量
〔人文性〕 第 10 页精品文档---下载后可任意编辑 4、教学重难点 学生对诗歌并不生疏，但是他们对传统教学模式的依靠和对大语文环境下自主学习力量的缺失，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定： 教学重点： 领悟诗情，获得情感体验；品析“三
