精品文档---下载后可任意编辑《圆锥体积》数学教学设计范文 《圆锥的体积》数学教学设计范文 1 教学内容：小学数学人教版第 12 册 42 页—43 页 教学目标： 1.通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2.通过学生动脑、动手，培育学生的思维能力和空间想象能力。 3、培育学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备： 1、等底等高的圆柱体和圆锥体 6 套，大小不同的圆柱体和圆锥体 6 套、水槽 6 套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备： 1.怎样计算圆柱的体积?(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2.一个圆柱的底面积是 60 平方分米，高 15 分米，它的体积是多少立方分米? 3.圆锥有什么特征? 学生回答后，老师用课件演示：屏摹上显示一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点闪耀。 (二)导入新课 今日我们就利用这些知识探讨新的问题—————怎样计算圆锥的体积(板书课题) (三)进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 老师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢?在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，老师板书：圆柱——————(转化)——————长方体圆柱体积公式————————(推导)长方体体积公式 老师：借鉴这种方法，为了我们讨论圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方?学生操作比较。 (1)提问学生：你发现到什么?(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系) (学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底等高) (2)为什么?既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行?(不行，因为圆锥体的体积小) 老师：(把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估量一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系?(指名发精品文档---下载后可任意编辑言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。 (3)学生分组做实验。 A 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的? b 你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系? (学生发言：圆柱体的...
