精品文档---下载后可任意编辑《少年闰土》教学反思（共 7 篇） 《少年闰土》教学反思 1 《少年闰土》一文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 为了落实教学目标，课前，我将本课需要学生掌握的重点内容以预学单的形式呈现在学生面前，让学生在预习时能抓住重点，带着目标去预习。而到了课堂上，学生根据课前预习的内容进行沟通，在沟通的过程中，老师再适时引导，及时补充、共学，提高课堂效率。 为了解决本课的教学重难点，我在预学单中设计了这样一个问题：“闰土在和‘我’相处的过程中，给‘我’讲述了哪几件事？仔细读一读这几件事，从中你体会到闰土是个怎样的孩子？画出相关语句，并抓住动作、语言等描写，联系上下文，把自己的体会批注在课文空白处。”根据惯例，这个问题本应放在课堂上，给学生专门的时间来阅读、批注，但我觉得学生在课下完全有能力解决这个问题，至少在读完文本之后，会对闰土有个初步的印象，因此，为了在课堂上腾出更多的时间来展示沟通，我把这个问题放在了课下，让学生在预习时批注体会。 当沟通到这一问题时，我先让学生根据课前预习在小组内进行沟通，并出示沟通提示：“1、沟通时应先说明：‘请大家随我看第精品文档---下载后可任意编辑*自然段，我从哪句话中体会到闰土是一个****的孩子’并说明原因。2、积极发言，仔细倾听，取长补短，完善自己勾画的内容和所做批注。”，通过这样的提示来法律法律规范学生沟通时的语言，并让学生明白只有仔细倾听别人的发言，才能取长补短的道理。在小组简单沟通后，学生对闰土的印象有了进一步的认识，在此基础上，我们进行了全班沟通。从整体上看，孩子们的表现还是不错的，如在沟通“雪地捕鸟”时，他们能准确抓住闰土捕鸟的动作体会到闰土的聪慧能干，抓住段末的省略号，体会到闰土的见多识广。因为课前有了充分的预习，小组内有了充分的沟通，因此，在全班沟通时，孩子们很快就通过四件事总结出了闰土的特点，但遗憾的是，在沟通时，我的评价不是很到位，同时也缺少生生互动评价。 除此之外，由于想呈现一个完整的教学流程，因此把本应两课时完成的教学内容压缩在一课时完成，结果造成课堂容量过大，尽管学生课前做了充分的预习，但整堂课上下来，我觉得有点累，信任学生听得也并不轻松，看来，以后还是要学...
