精品文档---下载后可任意编辑《散步》教学设计第 1 篇：《散步》教学设计教学目标 1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。 教学重难点 重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。 难点：比较阅读。 教学过程 一、激情导入 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。 特别是电视台的一个公益广告让我更加感慨，我们一起来看一看（帮妈妈洗脚） 二、初读课文 ,整体感知 1.快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）思考：文章写了一件什么事？ （3）齐声朗读课文 2.理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬） （1）“我”劝母亲散步； （2）全家一起散步； （3）选择大路小路的分歧； （4）“我”决定委屈儿子； （5）母亲却依从了孙子； （6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。三、>再读探究 1.赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？） （1）写景的句子 --对南方初春田野的描写（第四段） --描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） --“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） --有的浓，有的淡。 --我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 --前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 --母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。精品文档---下载后可任意编辑 --我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 --我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 --我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 2.品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） --“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。） --“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱） 3.品读一个精段（最后一段） 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母...
