精品文档---下载后可任意编辑《散步》教学设计第 1 篇:《散步》教学设计教学目标 1.整体感知课文内容,理解文章的人性美。 2.揣摩品味文章语言,增强朗读表达中的语感。 教学重难点 重点:整体感知课文内容,品味揣摩语言。 难点:比较阅读。 教学过程 一、激情导入 家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上,一家祖孙三代人的一次常而又常的散步,让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美,心里顿生出许多感慨。 特别是电视台的一个公益广告让我更加感慨,我们一起来看一看(帮妈妈洗脚) 二、初读课文 ,整体感知 1.快速默读 (1)扫除字词障碍 (2)思考:文章写了一件什么事? (3)齐声朗读课文 2.理清一条线索(谈整体感受,可展开,又要注意“我”的孝敬) (1)“我”劝母亲散步; (2)全家一起散步; (3)选择大路小路的分歧; (4)“我”决定委屈儿子; (5)母亲却依从了孙子; (6)在不好走的地方,“我”和妻子背起母亲和儿子。三、>再读探究 1.赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精致的句子,看这些句子好在哪里?) (1)写景的句子 --对南方初春田野的描写(第四段) --描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段) (2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子) --“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。) (3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣) --有的浓,有的淡。 --我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 --前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 --母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。精品文档---下载后可任意编辑 --我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 --我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 --我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。 2.品读一组奇字(体会它们的巧妙、精练) --“分歧”、“决定”(大词小用,透露作者想说的意思超出了事情的本身,是在借散步这件事讲一个道理。) --“挺”、“熬”(流露对生活的酷爱,对生命的珍爱) 3.品读一个精段(最后一段) 从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母...