精品文档---下载后可任意编辑《现代教学论生成进展之思》读书笔记 280 中国基础教育课程改革讨论的立论点，一是创新，二是实践。 学校教育创新的本质是以“进展”为核心的现代教育理念，是一种勇于变革、改革的实践活动，是一种先进的学校文化，有回应时代挑战的持续进展的生命力。创新的实质是用于变革，超越和进展。教育是一种建构性的实践活动。它的特质在于批判性与建构性，关注人的进展、人的生命及其价值。281 课程建设，首要的问题是课程目标的价值取向问题。课程的进展性目标，就是情调通过基础教育的课程学习，培育具有正确人生观、价值观，有爱国主义精神，基础扎实，具有创新精神、独立思考和实践能力的人才，最大限度地实现每个人的个性与才能的进展。课程领导力的内涵：一是校长领导老师团队制造性实施国家课程计划的能力；二是合理开发和整合教育资源建设校本课程的能力；三是组织学校课程实践的决策、引领和调控能力。282 基础性课程重在全面进展与价值观的同质性生成，拓展性课程重在科学与人文素养的和谐进展，讨论性课程则侧重在进一步促进学生个性化进展。283 课程体系：纳入课表的必修课，列入课外活动的选修课，延伸校外的社会实践活动、异彩纷呈的学校特色活动。284 回归生活的数学学习，目的在于让学生经历理解社会实际问精品文档---下载后可任意编辑题“数学化”的过程，体验数学知识的内在联系性，并获得讨论问题的方法和经验。长期以来，作为中国优势学科的数学，一直凸显的是其有用功能和思维训练功能。285 教育是建构人生的价值和生活方式，实现生命价值和人生意义的一种活动。课程文化，作为现代学校文化的重要内容，徐晓教育活动的生存方式，指根据一定社会进展对下一代获得社会生存能力的要求，对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态。286 多元化的课程目标价值取向：掌握基础知识、基础技能训练、猎取生活经验、制造性思考能力培育、情感陶冶课程实施文化：以理解、体验、参加、合作等为标志的课程实施文化课程内容文化：仁爱与情感、和谐、价值与信念语文学科的文化学基本特征：理解与沟通、批判性思考、审美体验287 课程实施重点在于学生学习活动设计合理，形成学生多样化的学习方式，以及关注学生学习过程中制造性思维品质培育。学生的学习具有选择性、讨论性、体验性和反思性在活动、实践基础上通过交往促进学生进展。288 课堂教学改革的关注点：创设宽松和谐的学习情境...
