精品文档---下载后可任意编辑《糖到哪里去了》说课设计一、设计理念 在新课程法律法律规范要求下，对文本知识进行“转化”，“整合”、“培育”，以实现达到本课时所要求的三维教学目标。以“启发式”为主流的多种方法教学，如“发现法、探究法、演示法、实验法等。”对本学期科学预案进行一定删减，增添，达到符合本班同学情况的可行性较强的教学设计。 二、说教材 1、教材分析 “糖到哪里去了”一课，糖在水中化了，这是同学已有的认识，那么，糖是怎样化的？在水中有什么变化？这些是同学很少考虑的，也是很难讨论的问题。老师为同学提供高锰酸钾这种物质，再做“化了”的实验。同学通过观察，能请楚的看到“化了”的过程。看清高锰酸钾的“去向”。这样，溶解的概念很容易建立。然后是应用“溶解”的概念来推断其它物质在水中是否溶解了，进而想方法使一块冰糖在水中尽快溶解，都是对知识的应用与拓展。 ２、三维目标： （１）、知道水能溶解一些物质。 (2)、观察糖、高锰酸钾等物品在小中的溶解过程。知道什么叫溶解现象。 （３）在活动过程中进一步培育同学细致的观察习惯和态度。渗透科学的思想和方法。 （４）培育同学实验操作能力和创新意识。 ３、本课重点：建立溶解概念。 三、说教法 俗话说：“百闻不如一见”，因此在教学过程中，我综合使用发现法 、实验法 、探究法激发同学学习兴趣，从现象提出问题，从实验中解决问题。真正地做到把课堂还给同学。在三组实验中，同学通过合作、探究、合作沟通得出自身的结论，使同学在矛盾中、自我否定中、相互争论中猎取知识。精品文档---下载后可任意编辑 四、说学法 １、实验感知法（流程图） 观察（演示实验导出课题 amp;mdash; amp;mdash;第一组实验（ 溶 解 ） amp;mdash; amp;mdash; 第 二 组 实 验 （ 可 溶 性 ） amp;mdash; amp;mdash;第三组实验（加快溶解的方法）。 ２、合作学习法 通过分组实验，合作探究出结论，培育同学细致的观察习惯和态度，培育实验操作能力和创新意识。 五、说教学过程 １、激趣导疑，提出问题。 老师进行魔术扮演，让同学说这些颗粒到哪里去？ ２、质疑导思，考虑问题。 第一组实验中第一小实验：做一杯糖水，引导出白糖颗粒在水中怎样化的？化到哪里去了？让同学相互沟通。 ３、启发导探，探究问题 第一组实验中第二小实验：用高锰酸钾做实验，让同学汇报现象，同学自身研讨，得出溶解概念。 第二组实验中有...
