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《麦哨》教学设计

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精品文档---下载后可任意编辑《麦哨》教学设计(A、B 案)同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,信任你一定有美好的感受。 ●初读课文,整体感知 ① 自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 ② 同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么? (乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。) ③ 同桌沟通,小组沟通。 ●细读课文,品味语言 ① 默读课文,画出你最喜爱的部分,试着有感情地读一读。 a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 (这是一个比方句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美) b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。 (这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦) c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场! (“简直”表示完全如此,这里运用对比、比方的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气) d.把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听。精品文档---下载后可任意编辑 ●感受全文,积累语言 有感情地朗读全文。 ●课外拓展,丰富语言 根据本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。 B 案 ●由图入题 ① 观察插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景,(盛夏时 节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景) ② 乡村孩子的生活是怎样的?认真读一读课文吧!(板书课题) ●感知课文 ① 自由读文,读准了音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?你从中能感受到什么? (首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地欢乐游戏) ② 默读课文,画出重点词句,写出真实感受。 ③ 组内沟通。 ④ 全班沟通。 ●品味语言 ① 画出你自己最喜爱的部分,试着读出喜...

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