精品文档---下载后可任意编辑一年级语文上册《雨点儿》优秀说课一、说教材《雨点儿》一文是人教版实验教材第五单元的一篇科学童话
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，通知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更白了，草更绿了
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了讨论空间，有利于学生在阅读时依据自己的审美体验加以探究
二、说学生 班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜爱朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，所以我把识字教学渗透在课文朗读、理解中，避开了为识字而识字，稳固生字采纳游戏的形式
但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩，因此我就采纳多种方式进行朗读，让看、听、说、想有机结开
三、说目标 1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”
2、初步了解雨点儿的作用
3、有感情地朗读课文
4、认识“点、数、清”等 11 个生字，会写“方”字（机动）
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，正确认字和练习朗读，初步了解雨点儿的作用
四、说例文理念 1、学生是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者
语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主开作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，老师的有效引导显得更为重要
如在教学第一段时，让学生先去尝试数雨点儿，让他们感受到雨点儿太多了，从而理解“数不清”
在让学生自己读句子的基础上说说自己读懂了什么，理解“云彩”、“飘落”
让学生同桌开作沟通“数不清的东西”和“飘落的东西”……2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂新事，初步了解雨点儿的作用，同时对我
